作者：孟菊瑛初中美术1班。
作业要求：作业题目：模块五作业。
一、思考题为必答题 )
1.请以“发现与创造”、“材料与工具”、“设计与制作”和“行为习惯”等为关键词，谈你对“设计·应用”学习领域学习目标的深入理解。
2.“设计·应用”学习领域中“工艺”与“设计”的关系是怎样的？在教学中如何将两方面内容与学习“应用”协调起来？
3.如何通过具体的教学活动和方式，把握不同学段学习内容递进关系的主线？
4.请根据平时生活与教学，阐述你所理解的“设计·应用”学习领域之课程特质，及具体教学策略和方法。
5. 在教学设计中，如何运用“过程与方法”，发挥“设计·应用”学习领域的课程优势？
6.请根据教学案例观摩、分析，撰写一份改进教案（包括具体教学环节设计）。
7.请归纳、阐述“设计·应用”学习领域的课程特质及教学策略要点。
作者：孟菊瑛初中美术/初中美术1班提交时间：2012-07-27 11:53:25
一、思考题为必答题 )
1.请以“发现与创造”、“材料与工具”、“设计与制作”和“行为习惯”等为关键词，谈你对“设计·应用”学习领域学习目标的深入理解。
答：通过这一模块的学习，我对学习领域学习目标有了更深入的了解。
1、发现与创造。了解‘物以致用’的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。”在这个公益海报的设计上，我首先让学生明白我们设计公益海报的意义，海报的宣传目的是缓解或者解决一些社会问题，然后把海报的设计等融入到整个公益活动中。
首先我让他们自己去发现当前社会的一些问题，学生提到很多方面比方水资源保护、交通安全、战争等，然后我引导学生去思考，就水资源保护你们能想到什么？让学生用图形来回答，“水污染了，人类要哭了，我想到了在哭的眼睛”，“水没了，鱼要死了，鱼如果想要生存的话就必须进化，长脚的鱼”，“水污染了，水中的动物要带口罩了，戴口罩的鱼”等；然后让他们把这些图形用于海报设计，再结合大标题的创意设计。倡议书和传单我要求学生注意设计的整体性，系统性，可以把海报中的图形元素运用于设计中。
各种形式的作品：可以是旧物改造，旧的恤衫、棒球帽、鞋子、头巾等物品按照海报的主题去设计，也可以是用艺术创想的做法利用废旧物品去设计一些立体的作品等，让学生联系生活实际去创造，学以致用。
2、材料与工具。感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。我引导学生在生活中去寻找材料和工具。
比方说一些废旧物品，比如蛋壳、贝壳、鱼骨头、蟹壳、蟹脚、螺蛳壳、布、毛线、花瓣、树叶、一次性筷子……有些直接拿来用，有些还需要加工处理了再用，也让学生比一比谁用的材料新颖，这样就更发动大家懂脑筋去找材料。举例：同样讲大气污染的海报设计，图形烟囱，但是一个烟囱的烟是由黑色的磁带组成，视觉冲击力也强。
用绘画的方式用烟组成了人的肺。让学生了解材料的不同表现出来的效果也很不一样。
3、设计与制作。引导学生多种方式去设计与制作，比如利用电脑设计制作，也可以是绘画、剪纸、立体作品等各种形式创作、或者在旧物的基础上加上自己的创意去改造。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发学生利用自己的创意去美化环境、美化生活。
我觉得旧物改造挺不错的，有个电视节目叫《交换空间》里面有一个就是旧物改造，会利用一些废旧材料设计出供人欣赏的台灯、吊灯、一些小摆设等。
4、行为习惯。养成事先预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。良好的工作心态和有条不紊、耐心细致的行为习惯以及意志、毅力等等非智力因素心理品质的培养，对学生的发展也是十分重要的。
在海报设计这一课中，我让学生以团队合作的形式去设计作品，让小组的组长分配好各个成员的任务，但又要求设计要注意整体性和系统性，让他们相互商量、互相帮助，也培养了做事的独立性，一个人完成活动的一个任务，光自己完成的再出色，整个团队的作品质量还是要靠大家去努力，迫使他们体验到合作、协作的重要性，培养他们的团队精神。
2.“设计·应用”学习领域中“工艺”与“设计”的关系是怎样的？在教学中如何将两方面内容与学习“应用”协调起来？
答：设计。应用学习领域中明确的指出了“工艺”与“设计”的关系。
1、了解‘物以致用’的设计思路，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创意意识和创造能力。这是通过知识与技能方面的学习所应达到的目标。这一目标的核心是发展学生的创新意识和创造能力，而设计与工艺的基本知识和方法的学习，只是实现这一目标的基本途径和方式。
2、感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。这是在学习的过程与方法方面所应达到的目标。学生要使用各种各样的工具对多种形形色色的媒材进行操作实践。
3、了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。这是对学生美术学习在情感、态度、价值观的培养方面所应达到的目标。教会学生认识美的设计、工艺与造物功能的关系，设计工艺表现的多样性及其对社会生活的独特贡献，感受和理解设计工艺的美感、功用和社会人文价值‘从而热爱美术文化’热爱祖国优秀美术传统并渴望了解世界多元文化，达到提高审美评价能力、激发美化生活的愿望的目标。
4、养成事前预想和设计的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。这属于对学生非智力因素品质的培养方面所应达到的目标。在这一学习领域中，由于其具有更强的操作实践性特点，因而决定了它在这些非智力因素心理品质培养上所具有的独特的优势，充分发挥这一优势，使学生得到全面发展。
在教学中工艺与设计这两方面同应用是有着实践联系的。
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