单选题第1题(5分)
关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是。
选项1:代替教师的角色。
选项2:展示教学内容。
选项3:创设学习情境。
选项4:支持师生交流。
答案：选项1、
第2题(5分)
关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是。
选项1:教育技术从属于信息技术。
选项2:具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
选项3:信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
选项4:教育技术的核心是信息技术。
答案：选项2、
第3题(5分)
关于教育技术的以下说法，你最赞同的是。
选项1:教育技术就是“教育中的技术”。
选项2:教育技术就是在教学中使用**。
选项3:教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
选项4:教育技术只能用在学校教育中。
答案：选项3、
问答题 第1题(10分)
结合教案2-3 水污染的危害（p33），进一步分析教学设计的一般过程。 思考案例水污染的危害作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。
答案：教学设计的一般过程包括前期分析、制定目标、制订策略、选择**或资源、试行方案、评价和修改等过程。作者在教学准备时确定了学习目标、学习内容、重点与难点，对学习者进行了分析，对教学方法和教学资源进行了选择，搜集相关资料，进行社会实践。
教学实施阶段中由各小组汇报考察的情况，结合考察的情况讲述水污染的危害及形成原因，师生**如何避免身边的水资源受到污染。在教学评价中对小组研究成果进行小组自评、小组互评和教师评价。
第2题(10分)
一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。 信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
答案：（1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？
一个完整的教学主要包括十环节：①规范性的教学计划；②多样性的备课；③课堂教学实效、高效性；④合理性的布置作业；⑤针对性的辅导学生；⑥实战反馈性的考试；⑦创新性的实验、课外活动；⑧工作总结，质量分析的反思性；⑨研究性的校本培训；⑩提升性的自评体系。
2）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
我在教学中经常采用学生小组合作学习、收集资料，实验**和多**课件呈现等方式解决教学中的重难点。
自己举例子。
(3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
1)使教学内容多元化。
以往的教学内容主要采用文字资料，其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。在信息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图象、声音、**、动画等**形式存在。此外，现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容，使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点，以适应培养高素质人才的需要。
2)使教学资料共享化。
现代教学中，教学内容和资料不仅以多**形式存在，而且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便的大量存贮，而且方便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享。数字化资料的共享不再局限于小范围、小集团内部，而是在更广泛的范围共享，甚至实现全球资源共享。
3)使教学形式开发化。
传统教育采取学生在学校集中学习的封闭、集中形式，受时间、空间限制，学生只能在规定的时间内、有限的空间范围中受到教育。在现代信息技术支持下，特别是网络技术的发展和广泛使用，不仅大大扩展教育资源的使用范围和利用率，而且可以打破教育资源的时空限制，打破传统单一的面对面的教学形式，使远程教育成为现代教育的一个重要组成部分。通过信息网络，各种教育资源可以在网上实现资源共享，信息网络将学校乃至全国、全球的教育资源连成一个整体，教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题，学生甚至可以根据自己的情况选择教师，打破地区、院校、专业的界限限制，使教育形式开发化。
4)使教学过程个性化。
现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。在教学过程中，学生可以根据自己的学习情况和需求，决定学习的内容及其顺序，学习的次数，学生成为学习的主人，学生的学习具有鲜明的自主性和个性。
教师在组织教学中，也呈现个性化。传统的教学方式单一，教师可以选择的余地很小。现代信息技术支持下的教学，教师可以根据教学内容、个人的习惯和技能，选择有个性的教学方法。
5)使教学手段多**化。
传统的教学过程主要采用"一支粉笔、一块黑板"的教学方式，形式单调。利用现代信息技术，教学活动可采用多种教学方式，如采用多**课件教学和自学，投影教学，利用网络进行远程教学等。这些教学形式和手段是根据教学内容选择，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握，最大限度地调动学生的求学、求知兴趣，激发其学习的积极性、主动性和创造性，促进学生综合素质的全面提高。
上述这些特点，对教学质量的提高以及提高学生的素质和创新能力有积极的意义。因此，信息技术在教育领域的广泛应用，促进教育信息化，最终将促进教育理论、教育体制的变革。
第3题(10分)
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？ 实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？ 《标准》的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？你自己有何期望？
答案：(1)有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程标准。 教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求； 教育技术是促进教育教学变革的催化剂。
(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 (3)有助于优化教学过程，培养创新型人才。 教育技术与新课改密切相关，主要体现为教育技术融合了先进的现代教育思想、教育理论和先进的多**信息技术方法、手段。
在新课程的改革中，教师能够利用教育技术的手段、方法进行学习和交流，丰富自己的专业知识结构，吸取他人的教育教学方法和经验，提升自身的教学水平，拓展自己获取方法、技能的领域，从而为新课程改革积累新的方法、途径、模式，同时也提供新手段。第一，教师要有现代教育技术思想理念，教育技术是以学习者为中心，借助技术手段和教学资源，运用系统方法解决教学问题，促进学生的学习。第二，教师要有较高信息素养，第三，教师要有现代教育技术的基本方法和基本技能。
因此，要达到此目的，就需要我们教师首先要掌握教育技术思想。如教师网页的制作教学思想比较落后，缺乏适合于学生使用的网络教学的平台，那么计算机教学促进教改的作用在这里就体现不出来，学生就不能在新课程下顺利完成学业。学习实际上是一个主动建构知识的过程，而这样一个过程需要给学生创设教学情景，多**的网络环境实际上可以给学生过程中根据自己的兴趣，需要，任务要求和他自己的认知方式来选择所要学的东西。
可以自己组成自己的课本，这样有利于他主动地理解，主动地建构，主动地学习。然而，教师要辅导学生，要给学生起一个支架作用，就要求教师要善于选用信息源，要为信息技术的使用选择和设计课程的任务。要考虑跟学生是一个什么样的关系，怎样容纳学生的差别，如何进行课堂的组织。
因此要求教师必需有一定的信息素养。我校可以进行多**教学操作的一所基层中学。自多**教室开放以来，绝大多数教师不会操作，更可恶的是不善于学习现代教育技术的基本方法和基本技能，还是手拿一本“老皇历”去教学，哪能培养出适应时代的新人才呢？
可见要促进教育的全面改革，使之适应正在带来的信息化社会对于教育的新要求。我们就必须掌握一定的现代教育技术的基本方法和基本技能，这是实现教育现代化所必须的。期望：
如远程教育的开发和利用、课件的制作和使用，可由微机教师先学习，之后进行统一培训和辅导，先过基础关。思想和理论学习，选准骨干教师专门培训，学成返校之后，成立攻关小组，定时安排理论学习，分别指导教师实践。这样做既节约了学校经费，又能指导全体教师长期学习，在解答教师学习过程的疑惑方面也更直接、更具体、更有效。
也可以由老带新，由新帮老，相互观摩，取长补短，各级教育部门要给予足够的重视，一方面让教师通过一些 “正规”的考试，拿到相应的“证书”来证明能力等级。一方面在校内组织各种教学比赛，如集体备课，开展独立设计教案、课件制作比赛活动等，让教师明确，必须使自己具备应有的教育技术能力，才符合时代发展的需要，才不至于“落伍”。 学校还可以支持和鼓励教师，参加校内外的一切教育技术比赛活动，学校要拿出实在的态度来，帮助教师解决比赛中所遇到的实际困难，力争拿到好成绩。
通过这样的支持，让教师们看到学校对教育技术是很重视的，起到学校的导向作用，树立学校教育技术提高的风气。
第4题(10分)
你是如何理解教育技术的？ 你还了解哪些教育技术术语？
教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术可以优化教育与教学，教育技术与教育科学不同，教育科学的目的在于发现教育教学的规律，教育技术则是应用规律化教育教学过程。教育技术的目的在于优化教育教学，教育技术的实践是优化教学的实践，教育技术是应用规律优化教育教学过程。
教育技术术语：教育技术； 教学系统；教学设计；信息；信息资源；信息技术；教育信息化； 信息道德；信息安全；信息技术与课程整合； 学习资源；教师专业化；终身学习；教学**；教学资源管理；教学过程管理； 学习环境；绩效技术；知识管理；课程开发。
第5题(10分)
什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？
答：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法。
科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
信息化教学设计是在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。是在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以。
多**和网络为基本媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。
其目的在于培养学生的信息素养、创新精神、实践能力和综合能力，从而增强其学习能力，提高学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。
其主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。
第二模块作业
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