第1题(10分) 结合教案2-3 水污染的危害（p33），进一步分析教学设计的一般过程。 思考案例水污染的危害作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。
结合教案2-3 水污染的危害（p33），教学设计的一般过程是：
1、教师对单元的教学目标进行分析，确定学生应该达到的水平或获得的能力。在案例中，教师给出了学习目标和学习内容设计，内容设计确定了学生应该掌握的具体知识与能力，而学习目标的设计，则是从学生的整体素质出发，强调学生应该掌握的三维目标，即要求学生能够懂得环境保护的重要性，了解有关水污染的常识，提出预防水污染的防治措施，形成协作、合作、分享等意识。
2、根据单元教学目标，设计真实的任务和有针对性的问题。在案例中，教师把教学分成了资料搜集、课外实践和课堂教学三部分，每部分都安排了活动。第一部分是必要的准备工作；第二部分本身就是一个活动，要求学生去户外进行调查，并且设计了一份**请学生填写；而第三部分的课堂教学中，就是要求每个小组汇报自己的实践成果。
3、根据任务和问题以及学生的学习水平，确定提供资源的方式。资源的提供首先要针对学生的学习水平，根据学生的学习水平再提供合适的资源。而且提供给学生的资源方式应该是多样化的、多**的、立体化的，而不是仅仅局限于书本知识，但又不能只想到网络资源，忽视了图书资料。
4、对教学过程进行设计。对整个教学过程进行梳理，使之合理有序，一般情况下我们仍然需要将教学过程落实成文字呈现的信息化教案。
5、学生作品范例设计。在教学过程中，如果要求学生以完成电子作品的方式进行学习，教师应事先做出电子作品的范例。
6、评价量规设计。在评价信息化学习，特别是其产生的电子作品时，结构化的评价工具—量规提供了较为便捷的方法，对其进行认真设计将提高评价的可操作性和准确性。量规的设计应该考虑到整个学习过程以及最后的电子作品等多方面的因素。
值得指出的是，信息化教学的评价可以采用多种方法，量规仅是比较常用的评价方法之一。
案例"水污染的危害”作者在教学的准备、实施、评价等方面做了以下工作：
1、教学准备：
资料搜集（1）教师给学生提供一些资源，并将学生分组，由学生通过书本、杂志、网络等各种途径来搜集有关“水污染的危害”的资料，初步了解有哪些水污染，各自形成的原因是什么。（2）资源提供。书本资源；网络资源。
社会实践学生以小组为单位，选择合适的社区实地考察水污染的情况。填写**，撰写调差报告，运用演示文稿汇报小组调查的结果。
2、教学实施：
运用了教师引导和学生发现相结合的教学策略，体现了教学设计的一般过程。对于教学设计者而言，在设计教学活动时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律，符合逻辑地安排活动顺序。
3、评价发面：
学科教师在运用教学设计理论指导自己的教学实践时，结合实施的要求，有选择性地考虑一些主要环节，以实现不同的学习目标，满足不同的学习需要，教学过程的个性化在一定程度上体现了教育的艺术性。
第2题(10分) 一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。
信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？
一个完整的教学过程主要包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个基本环节。教学准备和评价反思是成功教学的基础，教学活动开展的过程是师生交互的过程。突出教学重点在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次。二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。
三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。
在教学重点与难点的处理上，我可以采用借助多**形象感知、小组讨论交流、动手实践、尝试体验等方式来解决。如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我把信息技术与这一课的教学内容进行整合，集图、文、音、像等信息于一体，设计了一个《富饶的西沙群岛》专题学***，在主页上，我将如朵朵星莲浮于万顷碧波之上的西沙群岛远景图安排在主界面，让学生打开**就能整体感知到西沙群岛的地域环境。图下方有引领学生浏览**的“学习向导”。
在导航栏中设有“西沙课堂、西沙情结、西沙资源、西沙美图、课堂讨论”这些子栏目，将信息多样化、立体式呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容相吻合的**声像信息，或读、或听……一切都在自读、自悟中完成。这样的环境真正体现出网络资源的多**化，学生学习的个性化。在教学中，教师要充分引导学生利用网络的教学信息资源，启迪学生思维，使学生以问题作为学习的起点，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的意识，培养学生的自主思维能力。
信息技术融入为教学过程提供如下支持：(1)教学内容多元化以往的教学内容主要采用文字资料，其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。在信息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图象、声音、**、动画等**形式存在。
此外，现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容，使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点，以适应培养高素质人才的需要。 (2)教学资料共享化现代教学中，教学内容和资料不仅以多**形式存在，而且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便的大量存贮，而且方便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享。
数字化资料的共享不再局限于小范围、小集团内部，而是在更广泛的范围共享，甚至实现全球资源共享。 (3)教学形式开发化传统教育采取学生在学校集中学习的封闭、集中形式，受时间、空间限制，学生只能在规定的时间内、有限的空间范围中受到教育。(4)教学过程个性化现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。
在教学过程中，学生可以根据自己的学习情况和需求，决定学习的内容及其顺序，学习的次数，学生成为学习的主人，学生的学习具有鲜明的自主性和个性。 教师在组织教学中，也呈现个性化。传统的教学方式单一，教师可以选择的余地很小。
现代信息技术支持下的教学，教师可以根据教学内容、个人的习惯和技能，选择有个性的教学方法。 (5)教学手段多**化传统的教学过程主要采用"一支粉笔、一块黑板"的教学方式，形式单调。利用现代信息技术，教学活动可采用多种教学方式，如采用多**课件教学和自学，投影教学，利用网络进行远程教学等。
这些教学形式和手段是根据教学内容选择，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握，最大限度地调动学生的求学、求知兴趣，激发其学习的积极性、主动性和创造性，促进学生综合素质的全面提高。
第3题(10分) 具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？ 实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？ 《标准》的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？你自己有何期望？
教育技术能力是时代发展对教师提出的要求，也是新时期教师必备的能力。具备教育技术能力会让自己的教学锦上添花，它不再是教学辅助能力，而是提高教学效果和教学质量的必需能力之一。（1）有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程标准。
教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求； (2)教育技术是促进教育教学变革的催化剂，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。有助于优化教学过程，培养创新型人才。 (3) 教育技术与新课改密切相关，主要体现为教育技术融合了先进的现代教育思想、教育理论和先进的多**信息技术方法、手段。
在新课程的改革中，教师能够利用教育技术的手段、方法进行学习和交流，丰富自己的专业知识结构，吸取他人的教育教学方法和经验，提升自身的教学水平，拓展自己获取方法、技能的领域，从而为新课程改革积累新的方法、途径、模式，同时也提供新手段。
实施新课程对教师的教育技术能力提出了新要求：1教师要有现代教育技术思想理念，教育技术是以学习者为中心，借助技术手段和教学资源，运用系统方法解决教学问题，促进学生的学习。2教师要有较高信息素养。
3，教师要有现代教育技术的基本方法和基本技能。
标准》的颁布和实施，就需要我们教师首先要掌握教育技术思想。如教师网页的制作教学思想比较落后，缺乏适合于学生使用的网络教学的平台，那么计算机教学促进教改的作用在这里就体现不出来，学生就不能在新课程下顺利完成学业。学习实际上是一个主动建构知识的过程，而这样一个过程需要给学生创设教学情景，多**的网络环境实际上可以给学生过程中根据自己的兴趣，需要，任务要求和他自己的认知方式来选择所要学的东西。
可以自己组成自己的课本，这样有利于他主动地理解，主动地建构，主动地学习。然而，教师要辅导学生，要给学生起一个支架作用，就要求教师要善于选用信息源，要为信息技术的使用选择和设计课程的任务。要考虑跟学生是一个什么样的关系，怎样容纳学生的差别，如何进行课堂的组织。
因此要求教师必需有一定的信息素养。
期望：如远程教育的开发和利用、课件的制作和使用，可由微机教师先学习，之后进行统一培训和辅导，先过基础关。思想和理论学习，选准骨干教师专门培训，学成返校之后，成立攻关小组，定时安排理论学习，分别指导教师实践。
第4题(10分) 你是如何理解教育技术的？ 你还了解哪些教育技术术语？
教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具(教学**)，往往通过黑板、粉笔、挂图、实验器材等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学表现出来。
无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，也包括其中所蕴含的教学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。为了全面地理解教育技术的基本概念，还应从以下几个方面理解：
一、教育技术的应用必须以先进的教育思想、观念和理论为指导，树立应用教育技术推进素质教育、重点培养学生创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代学习理论、教学理论、传播理论和系统科学理论来指导教学过程和资源的设计、开发、利用、管理及评价，以优化教学过程。二、教育技术是以现代信息技术为基础，现阶段学校是以音像**技术、计算机多**技术和计算机网络技术为核心。因此，要充分利用和发挥多**、网络技术的优势，建设信息化教学环境、开发数字化的教学资源。
三、教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学过程和资源为目标。因些，教育技术的应用既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“教学资源”，更要重视“教学过程”的设计与开发。通过优化教与学的资源，建设信息化教学环境，探索并建构符合新时代人才培养要求的新型教学模式。
四、教育技术要应用系统科学方法对教与学的“过程”和“资源”进行设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学的优化。
我了解的教育技术术语还有：教育技术；教学系统；信息；信息资源；信息技术；教育信息化；信息道德；信息安全；信息技术与课程整合；学习资源；教师专业化；终身学习；教学**；教学资源管理；项目管理；学习环境；绩效技术；知识管理；课程开发；信息检索；信息加工；信息利用；教育技术应用等等。
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