(一)判断题
二)不定项选择题
1. 在我国古代“教育”二字一般很少在一起使用，最早把“教育”二字连成一词使用的是《孟子·尽心》，而后经过历史沿袭，一直沿用至今。
2.学校教育是指教育者受社会委托，利用学校这一机构，借助教育内容和手段，有目的、有计划、有组织的向受教育者的身心施加影响，以培养受教育者成为一定社会服务的人的活动。
窗体顶端。窗体底端。
3. 广义教育泛指一切能增进人的知识技能，影响人的思想品德的社会活动。广义教育的承担者越来越多，在外延上包含家庭教育、学校教育和家庭学校以外的社会教育。
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4.教育者是构成教育实践活动的一个基本要素，他以其有目的的活动来调整、控制教育对象、教育影响以至整个教育过程。
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5.置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和是教育影响。
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6.在传统的教育学派中，教育者与受教育者之间关系的基本观点是，教育者是教育活动的主体，受教育者是教育活动的客体。
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7.以杜威为代表的实用主义教育只承认受教育者是教育活动的主体，而否认教育者也是教育活动的主体。
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2. 8.在我国，学校的萌芽在原始社会末期就可能出现，如《汉书。儒林传序》记载“夏曰校，殷曰痒，周曰序”。
四、思考题。
1、试比较学校教育与教育。
2、试述教育的基本要素及其关系。
3、教育者有何基本特征。
4、评述传统教育学派中教育者与受教育者之间关系的基本观点。
5、你认为受教育者在教育过程中一定是主体吗？
6、形式化教育一般应有哪些特点？
第二章课后作业
第二章会计处理方法。练习题一。一 目的 掌握会计确认的基本方法。1 资料 长城公司2005年3月31日资产 负债 所有者权益情况如下 2 要求。1 根据上表中的资料，判断哪些项目分别属于资产要素 负债要素和所有者权益要素。2 将各项目对应的会计科目 账户名称 与金额填入下表，并求会计等式的平衡关系。...
第二章课后作业
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第二章课后作业
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