1、 从课堂的角度分析教材内容应该从哪些方面入手？
1．梳理网点。
网点就是教材的网络或者说教材的知识结构。它需要在通读、精读教材的基础上，找出知识之间的前后联系和内在知识结构，经过大脑的思维加工，形成立体的网络。
2．归类知识点。
知识点就是教材中最基础的知识，包括基本概念、基本原理、基本观点和基本关系等等。
3．明白落脚点。
这里的落脚点就是教学目标。教学目标是统筹教学的灵魂，是教学的根本目的和要求。具体而言，教学目标就是教材对学生要求的认知目标、能力目标、思想觉悟和情感目标。
4．扣住重点。
重点就是教材中处于中心地位的知识点，具有主体性地位。是教材所要论述、说明、分析的中心观点，起着基础性的作用，是学习和掌握新知识的前提。。
5．理解难点。
难点就是教材中难于理解、易于混淆和误解，不易掌握的知识。
6．联系热点。
热点是人们普遍关注的国际国内的重大热门话题和焦点问题。
7．查清疑点。
疑点就是教材中有疑惑不解之处，需要向他人和书本请教才能解决的问题，解决疑点问题需要教师具有扎实的理**底，具有严谨治学态度，具有不耻下问的精神。
8．研究异点。
异点就是新教材比较旧教材而言不同的提法，或者是师生对某些知识的理解提出不同于教材的见解。
2、 中学思想政治课教学方法有哪些？具体是如何运用的？
一）启发式教学法。
启发式教学法是指教师在教学过程，遵循教学规律，根据教学内容和学生的特点，采用各种有效的方式、方法、途径和措施，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考，深入**，融会贯通地理解和掌握知识，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生思想觉悟的教学方法。启发式的实质是激发学生学习的主动性，引导学生的积极思维。常见的启发式教学的具体方式有：
1、设疑启发。
设疑或提问并不等于启发，但有效的设疑则能创设问题情境，激活学生的思维，求得问题的解决，从而达成教学目标。
2、事例启发。
在思想政治课教学中通过典型事例将教学观点传输给学生，学生才会感到真切，从中悟出道理，进而促进学生发展。
3、比喻启发。
这是一种用具体形象即学生熟悉的事物做比喻，启发学生联想思维的一种启发方式。在思想政治课教学中，挖掘其科学性、通俗性和思想性，就会收到较好的效果。
4、直观启发。
这是一种利用直观教具来启发学生积极思维，深刻领会教学内容的方式。随着多**教学逐步走入课堂，一些**、影片等都很容易呈现出来，达到启发的目的。
5、对比启发。
将两种事物进行比较，可以开阔学生视野，使之更深刻、更准确地认识事物的本质。在思想政治课教学中，可比较的事物和比较的方式是多种多样的，教师应该根据具体情况灵活运用。例如“公民”与“人民”、“主、次矛盾与矛盾的主、次方面”等等。
二）讲授法。
在思想政治课新课程改革的教学实践中，讲授法仍是需要用到的教学方法，主要通过教师的“讲”向学生传授知识。通过“讲”来展现知识结构，能够使学生在有限的时间内明确重难点，这是其它教学方法所不及的。根据不同的教学内容，讲授法又可以分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
讲授法的四种具体方法：
作为宣传中国特色社会主义理论主阵地的中学思想政治课，讲授法仍然不失作为一种主要的课堂教学方法。但在形式上要创新，要尽量采用投影、幻灯、录音录像带及计算机软件在课堂教学中的应用，充分发挥多**的及时性、互动性和直观性，吸引学生的眼球和注意力。努力使课堂讲授法生动活泼，改变过去思想政治课枯燥的说教和抽象的理论灌输。
三）讨论法。
讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，互相启发，展开论辩，以求得正确认识的教学方法。在讨论中，学生与学生之间，学生与教师之间，相互质疑问难，信息多向传递，反馈迅速，有助于激发学生积极思维，集思广益。因此，讨论法是一种较易体现启发式精神的教学方法。
它有利于激发学生的主体性，锻炼学生的思维和表达力；有助于学生对知识内容的深化和理解；也有助于学生对知识的反馈，提高学生对自我思想评价的自觉性。
讨论法的类型很多，常见的有：（1）讲议结合式讨论。（2）专题讨论。（3）全班讨论和小组讨论。
组织讨论其难度超过讲授法，为了使讨论法取得实效，其具体操作步骤为：
第一阶段：做好讨论的准备。在教学设计时选择好讨论题目，讨论题目一般是教学的重点、难点与热点，既可以是对理论观点的讨论，也可以是对生活中种种表现的讨论，同时，还应该与学生的兴趣结合起来。
如果是热点专题等问题的讨论，还需要师生双方事先查阅相关资料，弄清事件的来龙去脉，讨论才组织得起来。
第二阶段：讨论阶段。教师要重视信息的反馈，要深入到学生当中去，如果是小组讨论还应该加入小组当中去参加讨论，每个讨论小组都要有主持人和记录员。
在讨论时，教师要深入到小组听取学生的发言，对小组讨论做具体指导。
第三阶段：讨论的总结阶段。如果是小组讨论，讨论后，每一个小组的记录员要将本小组讨论中提出的各种观点、看法进行总结、概括，并向全班汇报。
教师进行简单评论，阐述正确观点，使学生把讨论时零碎的知识系统化。
四）情境体验教学法。
所谓情境体验教学法是根据思想政治课教学的内容和教学目标的要求，以不同学生的心理活动为基础，运用多学科知识和教学手段相结合，设置具体的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，调节学生的情绪，提高教学效果的一种教学方法。情境体验教学法的操作步骤是：
1、创设情境，提出问题。
根据教学内容和教学目标的需要，以及学生的实际情况，教师创设恰当的教学情境。
2、融入情境，寻求解决问题的途径。
将学生引入所创设的情境，让他们在具体的情境中去体验情感，能给学生带来丰富的知识体验，从而使学生唤起学习的需要和情感的需要。
3、超越情境，解决问题。
在情境中学到的知识和情感体验要能转移到实际生活的情境和其他情境中，使在情境中学，并在情境体验中获取创造性的情感，提高解决问题的能力。
五）案例教学法。
所谓案例教学法就是教师根据教学目标和教学内容的需要而设置的具体的教学案例，以引导学生积极参与教学活动，从而达到学生在教学活动中积极思考和探索知识和能力的一种教学方法。案例教学法的操作步骤是：
1、选择案例，设计教学。
根据教材和教学内容选择恰当的案例是案例教学的第一步，也是实施案例教学的前提。案例的选择需要具有典型性、真实性和针对性，选取的途径主要有：一是从教材中选取。
二是可以从新闻报刊杂志上选取案例。三是将日常生活的典型案例引入教学，加强针对性。
2、导入案例。
就是在上新课之前，教师将事先准备好的案例通过讲述或投影、录音机等教学**呈现给学生，让学生知晓、了解案例，3、分析案例。
就在学生充分了解案例的基础上，引导学生对案例进行分析或剖析案例。这就是以案例为材料，分析说明问题。
4、讨论案例。
在教师分析案例或直接在呈现案例后，将全班分成小组，一般以人为一组，分小组进行讨论，讨论后推举代表发言，其他同学补充，在小组讨论的基础上进行全班讨论，必要时不同的观点可以进行辩论。让学生的思维碰撞出火花，闪现思维的灵性，在相互的启迪中，达到对问题的深入领会和把握，以求触类旁通，举一反三。
5、得出结论或升华知识。
在对案例进行分析、讨论和充分把握的基础上，教师视学生把握的情况，再对案例的重、难点及其相关问题进行分析，得出结论，并进一步对知识进行拓展、升华，使学生在知识和方**方面再受到启迪和提高。
六）**性学习教学法。
**式学习教学法是指“学生在教师的指导下，从学生生活的社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识、解决问题的学习活动。”即**性学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术或科学研究的场景，通过学生自主独立的发现问题、实验、操作调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识和技能，体验情感和影响态度，培养探索精神和创新能力的发展。**学习教学法的操作步骤是：
1、确定问题。
在日常生活中或学习情境中发现并提出问题。教师必须确定学生是否已经作好准备，并有能力适合研究的问题。大多数情况下，教师需要监控问题确定过程并提供指导或是提供另外一些可选方案。
2、搜集资料，处理问题。
确定问题之后，就是按照某个方案去解决问题。放手让学生围绕问题收集相关方面的事实和证据。有的学生可能通过查找文献与教材来解决问题，而另外一些学生可能想与该领域的专家进行交流，可能还有人想设计实验来解决问题，总之，教师应该给予学生使用创造性的方法解决问题的自由，这种机会使学生明白在真实的世界中如何去**问题。
3、解决问题。
根据收集到的资料形成解决问题的假设，再通过学习者交流和验证他们提出的假设，检验假设。在验证假设时，学生应该有完全的自主权，使他们把全部的才智、思想、技巧和判断都投入到**式学习中，达成他们自己的结论。并不要求达成一个统一预设的结论。
3、 中学思想政治课教学板书设计的要求有哪些？
在思想政治课教学板书内容设计上，必须满足两个要求：一是概括性，二是针对性。从概括性方面来说，板书内容就是教材内容的高度提炼、浓缩和抽象，是教学内容的精华。
从针对性方面来说，板书内容源于教材内容、用于教学过程、指向教学目标的达成。
在思想政治课教学板书形式设计上，必须满足两个要求：一是结构性，二是直观性。所谓结构性，是指教学板书的形式，即板书内容的搭配和排列反映了板书内容之间的内在层次关系以及重要程度。
所谓直观性，是指教学板书的形式有助于学生用感官直接感受教学板书所传递的教学信息。
课后作业二
在教学实践中，您一定有很多成功之处，结合课程内容，请谈一谈您自己的教学成功经验？答 在教学实践中，我有很多成功之处，现在结合课程内容，谈一点教学成功经验与大家共享 如 教学模式发生了变化。1.引导学生对自己感兴趣的方面进行 活动，注重 的过程和享受由 所引起的成功的快乐。在引导学生学习相关知识时，能...
课后作业二
看了这些专家的讲座 我受益匪浅，回顾以往的教学经历，自己需要改进的地方确实非常多。那么，如何改进教学方法，提高授课质量呢？我的做法是 一 使学生对你的课感兴趣。爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师。英国学者埃克斯雷又指出 能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。可见，培养兴趣是首要的。同时塑造良好的...
课后作业 二
通过对专业能力模块的学习，回顾我的教学实践，我在以后的教学工作中，应该从以下几个方面进行改进。1 在教学内容上关注知识的内在联系，更加注重对学生的学习特征的学习，用简单而艺术的语言进行有效的体育教学。2 在体育教学中还要采用不同的教学手段针对不同教学内容进行教学，来适用于教学规律，这样就不拘泥于一种...