参照我国近现代美术教育发展演变中的中学美术课程设置，联系您的教学现状，谈谈您对初中美术课程设置的体会？
从我国近现代美术教育发展演变中的中学美术课程设置来看，美术课一直都是作为随意课或者是附属课的地位出现的。清**时期，在初等学堂，美术课作为“加授”的“随意科目”。“随意”者，顾名思义，就是可有可无。
高等小学“图画”虽然被列为必修课，每周2课时，但是其图画课的教学目的没有多大改变，只是在初等学堂的基础上进一步加强其基础的性质。到了中等学堂，“图画”为必修课，课时却减少了1节，每周1课时，共计4学年。在中小学设置图画、手工课总的目的是“以养成其见物留心，记其实象”“养成好勤耐劳”“练成可应实用之技能”。
培养毕业后“以备他日绘画地图、机器图，及讲求各项实业之初基。”因此可以看出，学校美术教育具有启蒙的性质，但由于是“随意”课，所以人们普遍不能对其引起重视，甚至可能连这一点有时候都很难保证。
**时期，教育部颁布了《中学令》《小学令》，正式把图画课安排进了各级学校的课程中，并对教学目的作了详细的规定，从立法的角度把图画课的地位确立下来，但我们仍然能从另一方面窥见其在整个学校教育中的地位。如《小学令》中就有规定：初等、高等小学在排课之时，“遇不得已时，可暂缺手工、图画、唱歌之一科目或数科目”。
从**时期各个教育令的规定中可以看出，这时候的美术教育课程设置情况，已与清末把美术教育作为科技的附属成分，以培养“技”为目的的状况有了根本的不同，其目的是“涵养美感”“养成工作之趣味、勤劳之习惯”，成为培养具有全面人格的人才的一个组成部分，突出了“艺”的成分。我们今天的美术课程设置基本上是沿用了**时期的课程设置，小学阶段每周2个课时，初中阶段每周1个课时。
从目前的现状来看，现在相对于过去美术教育取得了很大的成就，在朝着素质教育的目标前进，但是从整个的新课程改革来看，美术教育这一块的改革进展却是十分的缓慢。我认为主要存在一下问题：
1、 美术课程在地位上依然是一门随意课，这一点可能是和历史的渊源有关系。其他的科目随意占用美术课的现象比较严重。尤其是在小学六年级，初中三年级，基本上美术课形同虚设，课程表上有美术课，但大家都知道那是自习课，有的学校干脆不开美术课。
2、 美术教育并没有注重全体学生美术素质的提高，而是更多的注重比赛的成绩。美术课成为了很多学校所谓特色教育的一面旗帜，认为在比赛中取得了成绩，素质教育就落实了。这样所导致的结果就是，每次比赛总是那几个学生在参加，其他的同学渐渐的也失去了学习美术的兴趣。
这就严重偏离了素质教育让每个学生都获得不同程度的发展这一目的。
3、 班额太大，又没有专用的美术教室，工具很难准备齐全，教学开展起来比较困难，分组合作也只能流于形式，并未真正的落实。教学的形式比较单一，无法体现美术课的特色。
4、 美术教材基本并不适合农村美术教育。我们用的教材是湘教版初中教材，基本都是针对大城市美术素质比较高的学生，而对于那些小学基础比较差的初中生来说是并不适合的。所以我觉得老师们有必要开展集体备课，一起挖掘利用本地资源，自主开发适合本校学生的新课程。
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