模块五作业：作业2
请结合模块五所学内容，完善模块四作业所提供的教学片段，并陈述如何引导学生发现和运用适合自己的学习策略的？
通过模块五文本的学习，我认识到：（1）学习策略是伴随着学习活动的展开而形成的。（2）学习策略是帮助学习者学习方法和学习内容进行沟通的操作系统。
（3）个体的学习策略是随着学习者对学习目标期望和学习内容的难易程度的改变而发生变化。
下面是我完善后的教学片段，请大家指正。
一、教学过程。
一）.师生问候。
二）导课：在戏曲中大家知道我们的国粹是什么吗？(京剧)
三）学习新课。
1、出示京剧**，t:what is the boy doing? ss: 唱京剧。
t: yes, you’re very clever. beijing opera.
beijing opera is very famous in the world, and many foreigners like it very much, and some of them are good at beijing opera, too. do you like beijing opera? 教学单词beijing opera，领读并板书。
然后让学生由整体到部分再到个别读。 然后再操练句型：t:
where is he from? ss: he’s from china.
t: cool. 让学生两人一组操练句型。
设计意图：利用**创设情境，让学生了解中国的文化---京剧。培养学生注意倾听，积极思考的策略。)
师：京剧代表的是中国的文化，下面这些**又各代表哪些国家的文化？
分别出示英国绅士、美国牛仔、印度舞女的**。
引导学生回答后板书： china/britain/america/india
运用迁移，培养学生主动**，发现规律并能运用规律举一反三的策略，通过**让学生初步感受不同国家文化意识的差异。）
2、学习文本。
1）师：魔法士chameleon把四个国家的小朋友都邀请来了，我们一起去认识一下吧！
大屏幕出示课文**）逐幅图学习，师问：where is she/he from? 引导学生回答： she/he is from china/britain/america/india
通过文本的学习，进一步感知不同国家在文化上的差异，拓展学生视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。)
2）分组合作学习。
小组成员选择自己喜欢的角色，进行文本内容的表演，学习和外国小朋友友好相处。hello，i'm from china. i live in beijing.
i'm from___i live in___对本节重点句型进行操练，引导每个学生积极用英语进行交流，注重培养学生的交际策略。）
教师巡视指导，重点辅导学困生，教会学生遇到困难要有效的寻求帮助的策略。
3）小组展示。请表演出色的小组到讲台前进行展示，并提问：where is she /he from?
学生回答：she /he is from china/britain/america /india.
设计意图：通过展示注意到中外交际习俗的差异，进一步加深对四个国家的文化上的认识。）
模块五作业
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