学习新课标的修改，我最大的体会便是关于能力与实践的界定。
基本理念之第一条“全面提高学生的语文素养”，就全面培养学生语文素养而论，“能力”培养是其起点与落脚点，在新旧课标都明确“四大能力”（识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力）的基础上，修订版课标在“四大能力”之后加了落脚语“正确运用祖国语言文字”，使“能力”培养有明晰的方向指归，同时吻合和照应前面的基本目标设定。
基本理念之第二条“正确把握语文教育的特点”，“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这一句话揭示了“能力”与“实践”之关系，明确告诉我们，语文课程是为了培养学生的语文实践能力，而培养的途径是语文实践。修订课标在此还增加了这样的阐述“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”，“让学生多读多写，日积月累”，在于强调课程的“能力”目标指向，明确语文“实践”的突出途径，弘扬与传承中华传统语文教学经验。
基本理念之第三条“积极倡导自主、合作、**的学习方式”，增加了“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”这样的论述，进一步诠释了语文实践性的内涵与实施原则要求。
基本理念之第四条“努力建设开放而有活力的语文课程”，增加了“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”这样的表述，明确要求继承传统，肯定必须发扬光大的中华语文教学经验，同时阐明“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”这样就勾勒出了学生语文“能力”形成的路径与方式图谱，使语文实践有具体的理想的课程（开放而有活力的）承载。
鉴于此，我任务，新课标的修改更加突出重视了实践与能力的培养，更加符合教学实际。
模块一作业
1 对于简单随机抽样，每次抽到的概率 相等 2 下列关于数据的随机性说法不恰当的是 频率就是概率 3 刻画数据离散程度的统计量是 方差 4 下列关于数据分析观念的说法不恰当的是 数据的收集 整理是统计的核心 5 下列关于 综合与实践 活动的说法不恰当的是 综合与实践 的教学活动应当保证每学年至少一次...
模块一作业
三个问题 1.英语教学是为了培养学生的语言运用能力，应该注重语言的实践，作为新教师，上课过程中我们应该如何的设置课上活动才能更好的培养学生的语用能力？2.新课标的三维知识目标 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，其中的情感态度与价值观应该如何的在课堂中进行教授和体现？3.作为农村教师，多 教学...
模块一作业
写字教育刻不容缓。语文课程标准 2011年版 与实验稿对照，所做的修改中给我感受最深的还是极其重视培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。教学五年，主要任高年级语文教学。教学过程中让人头痛的是 有相当一部分学生的写字姿势不正确，书写质量较差。而在课程目标里，从第一学段到第四学段，从小学到初中，都强调...