模块七作业

看了课例《找春天》以后，你觉得怎么样？你有什么想法或心得想跟大家分享吗？

答：看了课例《找春天》以后，感觉老师的设计和教学过程都有自己的独到之处，其优点可圈可点，我就试着从教学设计和教学实施两个方面进行分析：

一、对教学设计的评价。

老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。在课题概述上，老师能贵对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，也能说明课的基本情况，分析的比较到位；老师对学习目标分析能结合从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，阐述清楚，符合学生的年段特征，并与学习课题相关；老师还对学习者特征进行了分析，对学生具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础做了分析，同时对学生对语文学科和对春天的兴趣进行了适当的介绍，为后续有的放矢的进行教学过程的设计做好准备；教学过程设计中层次性非常明显，充分体现出学生的主体参与的地位，利用情境导入，辅以ppt辅助教学，让学生在读、看、说、写中寻找春天、感悟春天，并在阅读中融入习作的训练，让学生有感情朗读、背诵，到仿写，体现出语文教学中对语言文字的运算为重点，学生多种感官参与课堂学习过程，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

二、对教学实施过程的评价。

在老师的教学实施过程中体现出不少自己的优势，我认为比较突出的地方在于：教师对开课的导入，清晰明了，以学生课前的准备情况的反馈入手，将学生的学习从课前延续到课上，带着对春天的感性认识进入对文本的学习感悟，自然贴切，符合学生的年龄和学习特点；教师在教学过程中能够紧紧围绕“找”做文章，让学生多种形式地读文，教师指导有感情地读文、背诵，在适当出示ppt课件，让学生始终充满兴趣地去学习，在学习课文的过程中感悟春来了，感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，学习方法与情感体验并重。

三、对案例的建议。

在老师的教学设计中，我认为在课堂概述方面应当增加对学习内容和本节课的价值及重要性的介绍，这样对后续教学目标的制定指导性更强。同时，我认为教学目标对过程与方法的层面确定时，对学生本节课的学习过程表述还不能明确，方法提炼概括不清晰。

在教师实施过程中，我建议老师在仿照课文进行创编时适当分层要求，便于每个学生都能达到一定的目标，体会学习的成功。

总之，老师能紧密结合学生的生活，建立大语文观；能以学生为中心，关注学生的体验与感受；学生活动面广，课堂教学效益高。让我受益匪浅。

找春天》点评：

看了课例《找春天》以后，你觉得怎么样？你有什么想法或心得想跟大家分享吗？

仔细阅读了安老师《找春天》这一课的教学设计方案，并**了课堂教学**后，我觉得这节课是比较成功的。

首先从教学设计方面来讲，这节课的教学设计目标明确，体现出了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标；体现出了以老师为主导、学生为主体的教学理念；对学习者的特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有相应的介绍；详细说明了学习所需的教学资源，教学资源与主题相关，表现形式合理；在教学过程设计中，教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开，各教学环节的操作描述具体，活动设计具有层次性，体现了对学生不同阶段的能力要求；教学过程的设计条理清晰，环环相扣，步步深入；最后还设计了教学反思，很全面。

在教学过程的实施方面，安老师选择了合适的教学**，运用所需的教学资源，给学生学习以导向，能根据学生的年龄特征紧扣主题，让学生投入到大自然中去找春天，并把找到的春天带到课堂上，学生在学习过程中的主体作用得到发挥；让学生动脑、动手又动情，开动学生的各种感官，运用自身的情感体验投入到学习中；课堂中能利用信息技术，结合学生的年龄特点和学习现状，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣；安老师在课堂的表现自然、大方，语言简洁明了、生动，课堂气氛也很活跃。总体来讲，这节课的整体安排均符合新课标的要求。

就安老师《找春天》这节课，我想提几点小建议：

1、新课标规定低年级教学重点应以识字、写字为主。对二年级学生，字词的把握应是重点，必须让学生会写并且要理解，这节课在这方面的安排上不足。

2、对每个教学环节的时间分配不合理，如开头导课时间太长，中间重点对课文的理解时间有点少，未能突出本节课的重点内容。

3、在课堂上还应兼顾学生间的差异，应设计可操作的评价方式，让学生在老师的评价中体验到学习的快乐。

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