发布者：教育技术专家（发布时间：2011-9-28 17:29:10）内容：
1.单元教学实施方案应包含1个专题的设计；
2.单元教学实施方案需要涉及如下因素：教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等；
3.完成后，为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传；
4.可参考下面的模板进行设计：主题单元教学实施方案模板。
作业要求：1.单元教学实施方案应包含至少2个专题的设计。
2.单元教学实施方案需要涉及如下因素：教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等。
总之，从教师的角度，把每个专题教学的细节考虑周到。
3.每个专题的教学实施方案，应该按实施前的准备、实施中和实施后三个阶段来设计。在实施中的阶段，可以按照主题单元学习计划的“学习活动设计”中的各个学习活动来设计教师应考虑到的实施细节。
提交者：贾清央（提交时间：2011-10-9 21:17:33）答题内容：
jia qing yang +zuoye5
课题学习。一、教材分析。
一）引入该课题的目的。
将课题学习编人教材，是数学课程改革的一项重要举措，与原有课程相比，课题学习具有开放性、实用性和全员性。调查“你怎样处理废电池？”这个课题选取于社会生活，且更具挑战性和综合性。
教材这样安排，其用意有三：一是在巩固已学调查知识的同时，让学生自主实践，从而改变单一的学习方式；二是调查范围涉及到社会生活，有助于学生了解社会及以后更好地服务于社会；三是借助对废电池处理问题的调查，来增强学生的环保意识，有效地开发校本课程。
二）教学目标。
根据人本主义教育观，结合新课标要求和七年级学生对数据处理的认识规律，本节教学目标确定如下：
1．知识与技能目标。
了解调查的全过程，掌握用样本去估计总体的思想，培养学生收集整理数据、分析解决问题的能力。
2．过程与方法目标。
经历收集、整理、描述、分析数据的过程，体验合理地进行推断和**，获得“发现──探索──分析──评判”的研究方法。
3．情感、态度与价值观目标。
培养学生合作创新精神，更好地形成尊重科学，勇于探索的学习态度，渗透辩证唯物主义思想，增强学生的自信心和社会责任感。
二、重点难点、教法学法分析。
一）学生分析。
1．七年级学生目前知识上：已学习了全面调查，抽样调查两节知识。
2．方法上：处在由单元化向盗谢？饩鑫侍獾墓？墒逼凇？/p>
3．思维上：处在由形象思维向抽象思维的过渡时期。
4．能力上：在主动重组和整合创新能力方面比较薄弱。
而本课题学习正好与目前学生的实情相吻合，适合学生学习发展。
二）重点难点分析。
1．教学重点。
对数据的收集及整理，2．教学难点。
对数据的合理分析。
3．成因分析。
考虑到数据的收集整理是对数据的科学认识，又是分析数据的关键之所在，且有利于学生的后续学习。因此，我把对数据的收集整理定为教学重点。由于学生受自身知识和经验的限制，社会知识面过窄，对问题的分析接触较少等因素影响，容易造成片面的分析问题，因此，我把对数据的合理分析定为教学难点。
三）教法学法分析。
1．教法。引导式探索发现法和主动式探索尝试法。
2．学法。合作交流──自主**”式学习法。
3．成因分析。
对于教法、学法的选用，我考虑到课题学习应以学生自主**为主，教师调控引导为辅。因此，我选用“引导式探索发现法和主动式探索尝试法”进行教学，由于废电池的处理只是一个问题背景，关键是调查的全过程，本节课主要是让学生经历“问题情境建立模型调查研究解释应用”的过程，体验数学与现实生活的联系。因此，采用“合作交流──自主**”的学习方法，真正使每位学生由“学会”变成“会学”。
三、教学程序。
出于数学课程倡导积极主动，勇于探索的学习理念，我把本节课的基调定为“自主**，民主开放，活动引领，合作交流”，根据建构主义学习观。
一）创设情境（提出课题诱发兴趣）
1．对于引入环节，我考虑了如下的三种方案：
从复习全面调查，抽样调查引人；②开门见山，直奔主题；③让学生自己感触问题，师生互动，引出课题。鉴于第一种方案比较传统且缺乏挑战性；第二种较第三种缺乏自主发现的重要一环；第三种虽然比较费时，但它通过学生先人手，能使学生迅速进人角色，因此，我打算选择第三种方案。
1）查一查：学生通过课前在图书馆或网上查阅废电池处理的资料，了解情况。
2）看一看：教师利用电脑**，展示废电池的危害性及日常生活中的处理情况。
通过查阅、**，可激起学生心中的波澜，促使学生去思考。
3）想一想：为了美好的生活和人类的健康，我们能做点什么呢？（引出课题）
4）组建：动手组建“热点调查”节目，成立“小记者”站。
面对一个实际问题，不急于让学生马上去调查，而是通过组建“热点调查”节目，来为学生。
有组织、有目的地展开调查搭建舞台，成立“小记者”站，可使学生真正成为问题的参与者，能带着热情、任务去展开调查。
二）分组活动（实情调查亲自体验）
1．活动一“小记者”培训：
1）此次调查的目的、问题、对象是什么？
2）你选择哪种调查方式？样本如何选取？在调查时应注意什么？
3）请你参照课本附录(1)自主设计调查问卷。
自主设计调查问卷有利于学生主观能动性的发挥，但设计时也可能会出现缺乏针对性、合理性的调查问卷，例如：有些项目写成了废电池的危害等。因此，安排（4）。
4）组内交流调查问卷，取长补短，及时改进，小组统一。
通过“交流──改进──统一”的方式，让学生在互助中完善调查问卷，体验合作学习的乐趣。
2．活动二“小记者”出发：学生利用课余时间走向社会，进行抽样调查。
让学生回归社会，获得第一手材料，体验“社会人”的辛酸，从而锻炼意志品质。
3．活动三“小记者”回站：分小组交流调查中的感受、体验，准备下阶段工作。
交流有助于学生内心世界的表露，获得积极的情感体验。
三）科学**（整理描述严谨思维）
学生从调查问卷上只能粗略地认识问题，为了引导学生精确、理性地认识问题，必须对数据进行整理描述。
1．思考。我们如何用所学知识，将数据整理描述出来呢？（学生讨论，达成共识）
2．操作。先制作调查统计表，整理数据，填人**，然后针对整理结果，绘制统计图形。
体现数形结合的思想及算法化，框图化，程序化的思维方式。
四）合作交流（分析数据发展思维）
经过对数据的收集整理，学生对问题已有了初步的认识，但考虑到问题的结论尚未显现出来，学生还须更理性地去分析和解决问题。
1．思考。针对调查结果，你对废电池的处理有哪些发现和建议？
2．交流。召开信息研讨会，分组交流，出谋划策，各抒己见，小组长进行汇总。
只要学生想说、敢说，能表明自己的观点，都应给予肯定和鼓励。用欣赏的眼光看待学生，让学生充分展示自我，增强自信心。
3．**。学生往往会出现对问题把握不准确，建议容易忽略缺乏实用性、创造性的情况。
4．措施。各组选派“热点调查”节目主持人，主持节目。
用榜样激励的方式可让学生改进学习，同时由学生主持节目，还可增强学生“用事实说话”的意识，提高语言表达能力及表演才能。
5．点评。教师点评，并作出总结性评价，活动结束。
五）自我反思（小结评价优化思维）
考虑到这节内容环节过多，整个过程涉及课内课外，为了促使学生形成自己的知识方法，我以“提问促反思”的方式提出问题。
1．想一想，通过这节课的研究，你知道怎样进行问题的调查吗？有哪些收获？
2．作业。1）写一篇简单的调查报告（增加家长评价、小组评价、教师评价），收录在学生成长记录袋中。
2）鼓励学生课后将自己满意的调查报告在网上发布，呼吁全社会共同参与环境保护。（社。
会评价）学生通过反思，可理清调查程序，优化思维。安排调查报告，网上发布信息这两个作业，一方面可多元化地评价学生，激励学生下一阶段的学习，另一方面将研究成果向社会发布，从而使本节学习更具开放性。
四、教学中应注意的事项。
在每个学生都能获得发展的前提下，教学时应注意以下几点：
一）两个“注重”
1．注重学习方式的转变，变“被动”为“主动”
2．注重学生个性体现，变“模式化”为“个性化”。
二）两个“突出”
1．突出合作交流，给学生留有足够的时间与空间进行交流，变“知识课堂”为“生活课堂”。
2．突出评价职能，将“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中。
三）两个“体现”
1．体现创造性地开发课程资源，变“学教材”为“用教材学”。
2．体现活动的多样性、丰富性、互动性，形成“学数学、做数学”意识，让学生在活动中学，在活动中乐，在活动中创。
收获与反思：
这节课着手准备时，学生们非常感兴趣，也很有热情，通过丰富多采的活动充分的调动同学们的积极性。学生在过程中发现的问题自己主动的愿意通过学习和查阅资料去解决。但是也存在着弊端，比如说同学们会花费很多的时间去准备，迫于考试压力，还是没有那么多的课时，所以这样的活动不宜过多。
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