四年级科学试卷分析

从全部上看，这份试卷既重视了考察师长教师的基础常识、基本身手，又查询拜访了师长教师的试验寻找才华；增加了融合贯穿的试题，添加了对所学基础常识的实践应用。在命题上较契合新课程理念，对教员和师长教师提出了新的教授教化请求即：倡议自立进修，培养师长教师综合实际才华，增强师长教师试验寻找才华，提高师长教师的入手才华。

现将试卷及答题状况等具体剖析以下：

1、命题状况剖析。

本套试卷用多种方法和方法涵盖了教材中的大年夜局部红绩。试卷分为五种题型：辨别题、选择题、简答题、填表题、试验题。

契合四年级师长教师的特色。试卷将所学的常识点辨别交叉在这些题型傍边，检测的内容比拟单方面，到位。

从题的方法下去看，灵敏多样。如：辨别题，充沛查询拜访了师长教师的仔细性，只要仔细剖析才华做对，充沛表现了灵敏性与仔细性的完美组合。

选择题，有答案可选，降低了难度，使师长教师可以衡量做答。填表题、试验题和简答题与生活实践联系严密，极易惹起师长教师的兴味。

纵不美观这份试题，我们认为试题出的难易较适中，重视了师长教师的平常生活实际，查询拜访了师长教师实际经历的积累。从试卷剖析中我们可以看出，试卷不但查询拜访师长教师的逝世常识，也留心对师长教师的生活实际方面的常识停止查询拜访，这些题的导向感化是很主要的，它会引诱迷信教授教化由应试教导逐渐转向本质教导。整套题出的新鲜新颖，具有想象力，即锻炼了师长教师的思维又查询拜访了师长教师的才华。

2、答题状况剖析：

第一题辨别题（20分）。查询拜访的都是一些轻易发生混淆的常识点，乃至连有些教员自己都弄不清，但因为备课时我留心了这些状况，在教授教化中停止了强调，这局部外容师长教师反而答得比拟好。

第二题选择题（20分）。查询拜访的是师长教师对常识点的控制。师长教师审题不清，大年夜意大年夜意，掉分较严重。

第三题简答题（18分）。本题主要查询拜访师长教师的生活积累及不美观察才华，掉分较高。特别是第一题，讲课中没有讲到，师长教师不会联系应用，掉分严重。

第四题填表题（16分）。查询拜访了师长教师对水和空气的异同点。

第五题试验题（26分）。师长教师答错的主要启事是没看清题，假设师长教师要仔细审题是很轻易得分的。

3、考后反思。

1、师长教师遍及存在审题不仔细，没有养成优胜的做题习惯，缺少准确剖析题目标才华。在往后的教授教化中，要留心培养师长教师了解、剖析后果的才华。

2、师长教师不善于应用已有的迷信常识处理后果，灵敏应变的才华较差。这提醒教员在平常的教授教化中，不要把常识讲得太逝世，要多留给师长教师思考的余地，如许测验时师长教师才会游刃缺少。

3、言语表述不外关，回答后果滞滞泥泥、答非所问。

4、师长教师书写较差，错别字太多。

5、师长教师的进修严重缺少生活经历。他们只重视常识的获得，而疏忽了常识的起源渠道，师长教师在生活实践中没有去存眷身边的一些工作和现象。

4、往后处理对策。

1、在以后教授教化的过程当中，要抓好基础常识与身手的培养与习得。在教授教化中，必然要一课一得，将课中的常识点停止强化，一一过关。其余，还要多停止课外的拓展进修，停止相干联的引申，便于把教授教化弄活。

2、重视迷信概念的教授教化。应用概念图让师长教师建立迷信概念之间的联系性，提高迷信概念的了解力。

3、优化教材，用教材教，增强方法指导。增强“迷信与生活联系”指导，给师长教师供给应用迷信常识处理实践后果的时机与方法计谋。

4、寻求优化教室教授教化的方法与计谋，提高师长教师进修兴味水平。

经过此次测验，经过试题剖析和答题剖析，找出了自己任务中的缺少和完美。在以后的教授教化任务中，需求改变教授教化不美观念，取长补短，严厉请求师长教师，争夺在以后的教授教化任务中经过尽力提高教授教化质量。

四年级迷信试卷剖析（二）

1、试题状况剖析。

本次测验的试题主要有以下题型：辨别、选择、看图识别和试验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构公道、题型单方面、题量适中，范围遍及，同时侧重双基，表现了常识与身手相一致，过程与方法相联系的新课标请求。

2、基本状况。

3、具体状况剖析：

1）辨别题。

本题师长教师得分率也较高，掉分较多的是第小题，说明师长教师对相干常识的控制不结实，貌同实异，不能用学过的常识说明生活中的现象。

2）选择题。

本题师长教师答题状况不错，该题出现毛病较少，后果大年夜少数出现在第小题。第2小题“关于以下说法准确的（）”准确答案为a，有很多同学误选了c，启事能够出在控制的常识不结实，不成以清晰的分辨说法的准确与否。第7小题是师长教师联合实践的生活经历和所学常识停止处理的后果，问：

家里最好采取甚么方法污染水，很多师长教师选择沉淀。看来师长教师的应用常识才华和生活经历有待提高。第9小题“以下植物，我们吃的哪些是根。

师长教师的毛病太多，照样常识控制不扎实。”

3）看图识别题。

试卷上出现的一些仪器师长教师基本上都见过，除显微镜黉舍没有，师长教师没有见过实物，其它的试验器材师长教师都用过。因此师长教师控制的照样不错的。基本上师长教师都可以识别给出的试验器材的称号。

我想这和平常的进修过程当中，积极的组织师长教师停止试验操作有必然的关系。

4、对往后教授教化的反思和建议：

1、继续增强进修习惯培养，调动师长教师寻找的兴味。在教授教化中积极的组织引诱师长教师进举措脑思考，入手实际，小组协作，寻找周围世界的常识，激起师长教师关于我们生活中的现象及事物的兴味，而且可以积极的停止寻找。

2、联系师长教师生活、社会实践，培养师长教师应用常识的才华。在教授教化中，教员积极的调动师长教师积极地将所学的常识应用的自己的生活中去，改良自己的生活，体验进修迷信及应用迷信的兴味。

3、重视常识的获得过程。组织和引诱师长教师积极的关于周围的世界停止提问，猜想，设计操作计划或许汇集相干的资料，停止试验或许整顿剖析资料抽取信息，提高师长教师的进修及寻找才华。

4、从师长教师答题**现的有些毛病，可以窥见到师长教师的进修水平、进修方法、思维的灵敏性、深入性，表达才华等方面存在很大年夜差距，所以教员在教授教化中要面向全部，因材施教。

四年级迷信试卷剖析（三）

1、测验状况的基本说明。

检测时间：40分钟。

学期：20**-20**年第一学期期中检测。

检测人数：25人。

课程称号：四年级迷信。

2、测验后果的统计剖析。

3、测验质量综合剖析。

1、试卷质量剖析。

20**-20**学年第一学期四年级迷信期中测试的范围为迷信四年级上册第一课至第十课的内容，试卷的命题以迷信课程规范为依据，以教科书为主要参考资料，与课程规范规矩的教授教化内容和教授教化请求相不合，试题触及的常识点比拟单方面，各局部外容所占比例适中，从难易水平下去看，适宜少数师长教师的水平，试题严密联系生活，表现了学科特色，能充沛评价师长教师对学到的迷信常识的控制状况和对所学常识在生活中的应用才华和迷信寻找才华，有助于培养师长教师联系生活的实际才华，真正做到学迷信，用迷信，让迷信为生活效劳。

2、测验状况综合剖析。

第一题“我会填”：重视常识点控制上的评价，师长教师掉分主如果因为平常懒惰没有停止记忆，有的师长教师在答题的过程当中，出现了一些错别字，也有的师长教师不会读题，或许说是没有读题，基本不了解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。

第二题“我会判”：少数师长教师可以准确辨别，此题中掉足较多的是第3小题“猎豹适于参与植物短跑比赛”，可见师长教师只记住了猎豹跑得快，而遗忘了它不适宜短跑。

三题“我会选”：：该题出现毛病较多的是第2小题“善于飞翔的植物（）肌肉最兴旺。a、腿部b、胸部c、腹部”，局部师长教师选择的是腹部，师长教师对善于飞翔的植物了解太少。

第五题“我爱迷信寻找”掉足十分多，特别是第2题和第4题，个中第2题主如果填写小吊车和胳膊对应表掉足，这与新课教授教化时缺少对比教授教化是绝不相干的，往后必然要留心常识的单方面教授教化。第4题掉足现象更严重，客不美观启事是导游图太小太乱，不轻易看清，客不美观启事在于我在教授教化时没有对看图停止重点练习。

4、改良办法。

1、仔细研叨教材。课前仔细地浏览教材，仔细肠浏览教参，了解教材的编适意图，控制每课教材的教授教化内容和迷信的概念，了解教材的重点与难点。

2、增强师长教师实际才华的培养，有效指导师长教师“入手做”，让师长教师亲历、体。

验进修寻找过程。

3、狠抓好基本常识、基本身手，给师长教师留充分的时间和空间停止常识的识记和了解。

4、教员要给师长教师供给应用常识的时机。应用的过程有助于加深了解，重视师长教师操作试验和不美观察才华的培养。

5、培优辅差和学困生的转化仍需增强。关于落伍师长教师的提高应当加以高度的重视，在平常教授教化中对他们多加存眷，多引诱、多启发、多提问，特别是试验设计与试验操作中应当对他们多作指导，作业中发明后果时应当及时协助他们处理，激起他们的进修兴味，保持对学困生的课前指导、教室不美观察和课后“跟踪”，尽力使每个常识点都过关。

6、增强温习，使师长教师建立迷信概念之间的联系性。

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