四年级科学试卷分析

保康县2024年秋季四年级科学。

考核质量分析。

马桥小学杨裕新。

一、试题分析。

今年马桥小学四年级科学期末考核试题是由保康县教研室统一命制的试题，由学校于2024年12月29日统一组织考核，考试程序科学规范、严密，阅卷分工细致，要求严格，流水作业，成绩真实有效。此次试题共分四个大题，分别是举例填空、想一想、实验和思考回答题。试题从多层面、多角度综合考查四年级上册科学课教师 “教”与学生“学”的情况，考查学生对科学知识、规律的掌握与运用情况，难易适中，符合科学课课程标准要求，符合学生的学习与生活实际，是一份较好的考核试卷。

二、考试情况：

现以四(1)班、四(2)班、四(3)班考核情况作详细统计分析，以利今后教学工作。

1、这次考核的基本情况是：表一：

2、各分数段情况：表二：

3、各题得分情况：表三：

4、从学生卷面上看，三个班绝大多数的学生掌握了基础知识，形成了基本技能，达到了本册教学目标要求。学生做的较好的是第一大题举例填空题和第二大题想一想两个大题，反映失误较多的是：1、第三大题“实验”题的第1小题（我们用酒精灯、玻璃片等做了研究“雨是怎样形成的”实验，在自然界中什么是酒精灯，什么是玻璃片呢？

）这一题出得好，学生亲自做了这个实验，记得学生在做这个实验时兴趣昂然，个个看清楚了雨的形成秘密，经历了雨的形成过程，明白了自然界中雨是怎样形成的道理。这次检测没有考好，我仔细翻阅了学生试卷，主要原因不是学生答不到，也不是学生不知道，最关键是学生不会审题，不会分析条件与问题之间的关系，不会用精炼准确的语言表达自己对这个问题的理解和回答，表达的语言不准确。2、第2小题（小明想看看自己轻轻松松跳绳后心跳有没有变化，请你告诉他怎样实验，要注意什么？

）学生一看这道题，让他告诉怎样实验就不知道怎样做了，不知道该写些什么，而胡乱定了一些连自己也不清楚的答案，有的甚至只写了句话或一个词。如果让学生自己做实验来验证运动与心跳之间的关系，学生可能会按我们上课时实验的方法来回答，可题目要学生告诉小明怎么进行实验，问题又拐了个弯，提高了一个台阶，加高了一个难度，一是学生不认真看题目，没有养成认真看题目的习惯，没有弄清要求，没有进行思考，就胡乱的猜测，写出了几句话，二是由于学生年龄小，语言组织能力差，造成语句不通，答题答不到点子上，考虑问题不够全面，给人一种非常遗憾的感觉。

三、反思教学得失。

面对学生考试的这份试卷，回顾平时的教学实际，我进行了全面深入地思考，内心感到十分欣慰。

1、课前的精心准备和扎实的教学过程是取得优异成绩的基本保证。

细想自己担任四(1)、四(2)班、四(3)班科学教学工作和四至六年级的信息技术教学工作以来，与去年相比较，工作量加重了许多，但自己从未马虎过，总是先精心的备课、设计教学过程、准备实验材料，结合“领袖儿童教育”研究中的“三模九步”教学法，一个班上过后，立即进行反思，不断改进自己的教学方法。还记得我们师生一起测影长，一起观察校园里的动植物，一起用温度计测量气温，一起做风的形成实验和雨的形成实验，为了“运动与呼吸”、“运动与心跳”我抱了两个星期的“人体半身模型”……

2、做学生知心朋友，师生共同进步。

在四年级三个班中不认真学习的人还占有一定的比例。他们上课不听讲，不遵守纪律，学习习惯差，不做作业，更谈不上科学实验研究了，如四(3)班的刘剑锋、杜玉楠、赵继良等，于是我从一开始就找他们谈心，帮助他们找原因，定保证，为他们分忧愁、解困惑，为的是让他们多学一点科学知识，树立正确的人生观和价值观，确保教学成绩。功夫不负有心人，在这次考试中赵继良等尽到了自己的最大努力，取得了优异的成绩。

3、细看学生试卷，尽管学生成绩还不错，但还暴露了很多教学中的问题，四(3)班成绩为啥不如四(1)四(2)班？成绩差些的学生平时是什么样的？他们认真听讲吗？

平时认真完成作业吗？……细想过后，我认识到科学的教学不等同于语文、数学中的知识教学，学生首先要把科学知识、科学道理学会、学活，真正掌握了科学知识的本质或科学规律，才会运用于实际之中，遇到问题要思考、要会思考，会用科学的方法去解释自然现象，解决生活中的问题。

四、今后教学的改进措施及努力方向。

1、课前精心准备，备好学生，备好教材。在吃透教材、教师用书的基础上，紧紧围绕“领袖儿童教育”研究中的“三模九步”教学法精心设计教学环节，认真理清“创境引题——先学后教——展示反馈”各环节的策略与重心，围绕学生生活教学生认识事物的方法、规律，让学生在生活中学科学知识、规律，运用科学知识、规律去解释生活中的自然科学现象，在科学中学会生活、学会运用自然规律为人类服务，切不可让学生围绕知识死记硬背知识、规律。

2、多为学生创设实践的情境与机会。科学是一门综合性学科，它除了书本知识之外，更重要的是要进行科学实践，引导学生观察科学，了解科学，认识科学。要引导充分利用自己身边的材料设计有效的科学实验，进一步认识科学的本质。

如用橡皮泥做“蚂蚁模型”，用废纸盒制作“风向标”，用自制学具进行“风的成因”和“雨的成因”实验等，把学到的科学知识与科学实际相结合，用于更好地掌握科学知识、认识科学规律本质，便于在今后的生活和工作中更好地为运用科学规律为人类生产生活服务，所以在教学的过程中要充分利用课堂实验和课外实践的机会多引导学生对科学进行实践活动，以达到课程标准要求，提高学生的实践意识、应用意识和自我锻炼意识。

3、根据学生实际，围绕《科学课堂作业》进行训练。科学学科的教学和其它学科一样，在教学的过程中要设计题型多样、内容丰富的综合训练题作让学生训练，以培养学生的语言组织能力、考虑问题的综合能力、学习作业的审题能力、知识的应用能力和良好的学习习惯。

虽然这次考核工作结束了，但留下的思考却是深远的，只有我们立足本职工作，紧紧围绕“领袖儿童教育”研究，探索科学课堂教学模式，实实在在地上好每一节课、每一个内容，让学生在了解、认识、理解、掌握、运用的不同层面上全面发展，取得更优异的成绩。

2024年1月3日。

四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

其他用户还读了