2008—2009学年度第一学期期末质量检测。
小学六年级科学试卷分析。
一、对试题的分析。
本次考试的试题按照《科学课程标准》提出的要求，紧紧围绕教材，根据四年级学生的实际水平进行出题。课程标准中规定教师积极倡导让学生亲身经历以**为主的学习活动，培养他们的好奇心和**欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会**解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。本套试题完全符合课程标准的要求。
符合六年级学生的答题水平，既考核了学生对科学基础知识的掌握，又考核了学生对科学的实际应用能力。使学生在答完此题后，能够很好地解了自己对本学期以来在科学各方面上知识的掌握程度。大大加深了学生对知识的应用与反馈。
所以说本次试题是一次很成功的科学考试试题。
二、课程标准的要求：
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
三、总体情况分析。
全乡共208人，其中及格率为100%，优秀率为42%。学生能达到预期目的。
三、存在的优点：
1）情感态度价值观：
科学素养较之传统科学教育目标的一个区别是更为关注情感态度与价值观发展。传统科学教育的目标主要关注学生知识、技能、方法、能力方面的培养，很少关注他们情感态度与价值观方面的发展。即使有，也主要是以培养学生的学习兴趣为主。
而科学素养的最核心部分，就是一个人对待科学的情感态度与价值观。要是他对科学没有兴趣，或者表现出非常冷漠、不积极、在价值判断中经常出现错误的价值观，即使他的科学知识、技能、方法、能力掌握得再好，科学研究的本领再大，又有什么用呢，弄不好甚至还会产生负面作用。因此，在对学生的科学素养培养中，大家都应非常重视情感态度与价值观的培养。
2）科学知识：
通过**满足学生求知欲； 通过**获得关于身边世界的理解； 通过**培养科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法； 逐步获得对科学**本身及科学本质的理解。
四、存在的不足。
从试卷上看，主要的不足分以下几个方面：
1）学生对于科学知识的掌握很好，但是对于科学**的的过程与方法还停留在死记硬背的阶段，有的知识不是通过**而理解的，而是通过教师的讲述记录下来的。如：实验与观察部分同学是通过死记硬背答的。
2）学生对社会常识掌握很少。例如：思考与问答中的1题，学生只能回答出课堂上老师帮助分析的问题。
3）少部分同学学习的态度问题，例如：在思考与问答中的第四题，在课堂上明明会的知识，但在试卷是乱写。
五、整改意见。
综观本次考试，填空、选择、判断、简答和实验题，各班失分都很严重，离我预期的目标还有很大的一段距离。因此在以后的教学中，我要加强学生对于科学概念的建设，管理好学生的课堂纪律，提高学生的作业效率，更有争对性的复习，使各班的科学成绩再上一个台阶。
段家乡中心小学。
2024年1月12日。
四年级科学试卷分析
2011 2012学年第一学期 北街学校姬素芬。一 试题情况分析。本次试题有五个大题 填空题 判断题 选择题 连线题 问答题。试题结构合理 题型全面 题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。试题唯一不足的是，问答题的第二题超出了进度。二 答卷总体情况。学生对填空...
四年级科学试卷分析
从优秀率与及格率来分析这两个指标都具有提高的空间，优秀率主要试题具有一定的难度，所以影响了优秀率的提高，及格率通过努力还可以提高一些个百分点。填空题。学生基础知识掌握较好，出错较少。选择题选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断...
四年级科学试卷分析
本次考试遵循新课改要求，试题类型多样化，试题难易适中，很好的考查了四年级学生对教材中科学知识的掌握情况，以及学生各方面能力的考查。一 试卷结构特点。本套试卷分为五大部分，第一部分填空题 30分 第二部分选择题 14分 第三部分判断题 10分 第四部分实验操作题 32 第五部分简答题 14分 填空题紧...