13|班主任工作。
01|填空题。
1．班主任的首要任务是。
答：对学生进行思想品德教育。
2．做好班主任工作的前提和基础是。
答：了解和研究学生。
3．班主任了解和研究学生的基本方法是。
答：谈话。4．班主任工作的中心环节是。
答：组织和培养班集体。
5．个别教育工作包括做好优秀生的培养教育、后进行的转化教育和。
答：中等生的促进教育。
6．班集体内教育和教学活动的核心是。
答：班主任。
7．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者。
答：夸美纽斯。
8是班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或学年)的品德、学习、劳动、文体活动以及社会工作等方面发展变化的评价。
答：操行评定。
9．中国采用班级组织形式最早的雏形始于2024年清**开办的。
答：京师同文馆。
10．建立完善的是班主任搞好班级管理工作的重要保障。
答：班级管理制度。
11．2024年，捷克教育家夸美纽斯出版标志着教学论成为了一个独立的研究领域。
答：《大教学论》
12．班主任进行班级管理方式主要有三种：权威型、放任型和管理方式。
答：民主型。
13．班级是学校的基层组织，而担负班级主要管理任务的则是。
答：班主任。
14．了解和研究学生的方法有资料分析、日常观察、谈话和。
答：调查访问。
15就是班主任的火车头，是班主任开展各项工作的得力助手和主要依靠对象，是班级体成长的骨干力量。
答：班干部。
16是指一个班级具体有自身特色的稳定的班集体作风，是班级多数成员的思想认识、情感意志、言论行动和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓。
答：班风。02|简答题。
1．简述班主任工作的任务。
答：班主任工作的任务。
1)对学生进行思想品德教育；
2)提高全班学生的学习质量；
3)组织开展丰富多彩的活动；
4)注重学生的心理健康教育；
5)建立班级日常管理规范；
6)协调各方面教育影响。
2．班主任如何组织和培养班集体？
答：班主任应从下列几方面组织和培养班集体。
1)制定班级奋斗目标；
2)建立班级组织机构；
3)完善班级管理制度；
4)有计划地开展集体活动；
5)培养正确的集体**和良好的班风。
3．当前我国班级管理中存在哪些问题？
答：当前我国班级管理中存在的问题有。
1)班主任对班级的管理方式偏重于专断；
2)班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。
适当阐述。4.简述班级活动的途径。
答：(1)要注意与学生的生活实际相结合。
2)要注意与学生的品德教育相结合。
3)要注意与班级的实际情况相结合。
4)要注意与各级学科相关知识的结合。
5)要注意与各类节假日和纪念日结合。
03|论述题。
1．要想成为一名优秀的班主任，需做好哪些工作？
答：(1)了解和研究学生。了解研究学生个人；了解研究学生集体。
2)组织和培养班集体。制定班级奋斗目标；建立班级组织机构；完善班级管理制度；有计划地开展集体活动；培养正确的集体**和良好的班风。
3)指导学生学会学习。端正学习态度，让学生自动自发地学习；增强学习能力，让学生轻松高效地学习；优化学习方法，让学生自由舒展地学习。
4)做好个别教育工作。做好优秀生的培养教育；做好后进生的转化教育；做好中等生的促进教育。
5)协调和统一各方面教育影响。统一校内教育影响；争取校外支持配合。
6)做好学生操行评定。全面；客观；一分为二；简明扼要。 (7)做好班主任工作的计划与总结。
适当阐述。04|案例分析题。
1．阅读下列材料后回答：
于老师作为一名班主往，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是决定试试。
于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。
对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。
接着，班里又产生了第二位、第三位……班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。
于老师让学生当“**班主任”体现出怎样的教育思想？达到了怎样的良好效果？试用教育学的有关原理分析。
答：(1)学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的教育对象，学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定教育目的和具体教育场景选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定教学方法对学生施加影响。但这一切并不意味着在教育过程中学生只是受动者，忽视了学生主动性的学生观是陈旧的、错误的。
教师要巧妙利用这种依赖性和向师性，但根本上为了培养学生独立、自立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。引导学生积极发展，是对教师素质的考验。
2)班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。
3)于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当**班主任，给学生创造自我管理，自我教育的机会正是符合学生的本质属性，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。
4)这种实践的益处是显而易见的：减轻了班主任的不少工作负担和压力，使班主任能从日常琐碎的事务中解脱出来；它有效地培养了学生自我教育、自我管理的能力，锻炼了学生的综合素质；它密切了老师与学生的关系，给了学生真正的信任和支持，打破了师道尊严的清规戒律。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”于老师的实践就是这样一种真正的教育。
说明她的眼光看得更远：除了教学以外，教师的工作应该主要放在有效地培养学生的自我教育、自我管理的能力。本案例给我们的启示是：
教育的真正意义并不仅仅在于传道授业，而且在于“激发学生去自我教育”。
05|辨析题。
1．班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。
答：正确。1)作为学生活动和交往的基本场所，良好的班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要条件。
2)正是通过班级集体活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集休生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。
2．班级集体有利于培养学生的自我教育能力。
答：正确。1)班级集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。
2)班级集体有共同目标、明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。
3)要求班级中的每个成员要学会管理和教育自己，自主制定集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。
3．一个班集体好坏的标准主要看班里的学习风气如何。
答：错误。一个良好的班级体的基本标准：
1)有共同的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力。一个健全的班级体应有明确的奋斗目标。
2)形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部队伍在班主任指导下完成自己承担的工作任务。他们做好带头作用，使集体及其成员都呈现出蓬勃向上的趋势。
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