教育学复习

2024年教育学复习资料。

一、名词解释。

藏息相辅：不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识的原则。

长善救失：教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。

教育目的：存在于人们的头脑之中的对教育者在接受教育后身心各方面产生的变化或结果的期待。

教师专业化：从教人员经过严格的专业训练和自身的主动学习，逐步达到教师专业标准，成长为专业人才，并获得社会认可的过程。

显性课程：在学校情境中为为实现一定的教育目标而以直接的、明显的方式呈现出来的课程。

潜在课程：那些难以预期的、对学生的发展起潜移默化影响的教育因素。

相对性评价：运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

绝对性评价：运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

最近发展区：儿童独立完成某种活动所能达到的水平和在他人指导下所达到的水平之间的差距；

二、简答题。

简述几种主要的教育起源学说。

1）生物起源：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2）心理起源：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

4）需要起源说：劳动起源说的延伸，包括：生产劳动需要说，社会生产和生活需要说，社会生活和人类自身发展需要说。

教育并非直接起源于劳动，而是在劳动过程中，由于生产劳动的需要而产生的；从一开始既与生产力又与生产关系有密切联系；教育起源于人类社会生产和生活的需要，是随着社会生产和生活的需要同时出现的一种社会现象，其中社会生产的需要对教育的产生具有决定性意义；人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要，正是在适应和满足人类社会生（答几点即可）

2、我国教育目的的基本精神体现在哪些方面。

社会主义方向性；培养劳动者；坚持全面发展；培养独立个性

3、新课程改革的具体目标。

体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

4、斯金纳程序性教学的原则。

积极反应；小步子；及时反馈；自定步调；最低错误率。

教学任务。传授和掌握基础知识，形成基本技能；发展学生的体力和能力；培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

6、孔子的教育贡献。

一、开创了平民教育的先河，将教育普及进民间，从此庶民的孩子有了平等接受教育的机会，这就像在普通群众世代黑暗的大脑中亮起一支火炬，开启了他们的智慧之门。

二、形成了一系列教育的思想和教育的原则。在教学思想方面，一是实行因材施教，二是开展启发诱智，三是注重言传身教；在学习思想方面，一是学思结合，三是温故知新，三是由博返约；在教与学共同的思想方面，一是循序渐进，二是师生平等，三是教学相长。

7、教育促进个体社会化的功能体现在哪些方面。

教育促进个体思想意识的社会化；教育促进个体行为的社会化；教育培养个体的职业和角色。

8、个人本位论和社会本位论教育目的观是什么。

个人本位论：教育目的是由人性决定的；实现人的精神价值使教育目的的核心内容；强调自我生成，追求自我实现。

社会本位论：教育目的是由社会需要决定的；教育的结果只能以其社会功能发挥的程度来衡量；重视社会适应性教育和科学教育。

教师在教育过程中起主导作用的表现是什么。

教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果、质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正作用；教师的教还影响着学生的个性品质以及世界观、人生观、价值观的形成（可归纳为：对教育过程的导向作用；对教育影响的组织选择和运用；对教育对象的启发诱导）

接受教学的基本环节。

激发学习动机；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识；教学效果测评。

11、师生关系的基本特征。

尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。

三、实例分析。

良好师生关系的特征及如何构建。

特征：尊师爱生，相互配合；民主平等，和谐亲密；共享共创，教学相长。

构建：了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱、尊重学生，公平对待学生；主动与学生交沟通，善于与学生交往；努力提高自我修养，健全人格；组织好教育教学活动，促进学生身心和谐发展。

9、影响人发展的因素及各个作用。

遗传，物质前题，提供发展可能性。教育，主导作用。环境，提供多种发展可能，使遗传变为现实。个体社会实践，决定因素，主观能动性是内驱力。

10、教师应具备的基本素养。

1、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

2、较强的教学研究能力。

3、敏锐的时代意识。

4、较高的职业道德修养。

四、论述题。

1、班级授课制的特点及优越性和局限性。

特点：在教学人员的安排上，以“班”为基本活动单位；在教学活动安排上，以“课”为组织单位；在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。

优越性：有效扩大了教学规模，促进了学校教育的普及；有利于教师充分发挥主导作用；有利于学生掌握系统的科学文化只知识；有利于促进学生的社会化和个性化。

局限性：难以照顾学生的个体差异，不利于因材施教；一定程度上限制了学生的自主性、独立性，不利于培养学生的创新精神和实践能力；教学内容脱离学生的现实生活，不能及时吸纳一些新的必要的科学成果。

2、教育对社会的发展的正向功能体现在哪些方面。

教育改善人口质量，提高国民素质的功能。

教育促进文化延续和发展的功能。

活化文化功能；文化功能：选择、整理、传递和保存文化的功能；创造和更新文化的功能；吸收融合世界先进文化功能。。。

教育促进经济学发展的功能。

教育促进政治民主化的功能。

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