教育学资料。
1、教育学的研究对象：
教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。p1
2、世界上最早的教育学著作：
人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》，儒家思孟派撰写的。p4
3、教育学成为独立学科的标志：
德国著名教育家赫尔巴特于2024年出版的《普通教育学》。p5
4、教育质的规定性：
教育是有目的培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。p14
5、教育活动的基本要素：
要素：教育者、受教育者、教育中介系统。p17
它们之间的关系：教育者是教育的主导者；受教育者既是教育的对象，又是教育的主体；教育中介系统是教育这和受教育者联系与互动的纽带，它们是互相联系的关系。
6、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持的观点。
教育起源于生产劳动p22
7、人发展的含义、特点、规律性。
含义：个人从出生到承认的变化过程，主要是指儿童的发展。儿童的发展过程也就是儿童
的**过程。p28
特点：未完成性，能动性。p30
规律性：顺序性，不平衡性，阶段性，个别差异性，整体性。p33
8影响人发展的基本因素级作用p35
一）遗传。（物质基础）
遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
遗传素质具有可塑性。
遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
二）环境。（外界条件）
①环境是人的发展的外部条件。
环境的给定性与主体的选择性。
3 环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。
三）教育。（主导作用）
① 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻（学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动）。
学校有专门负责教育工作的教师。
四）个体的主观能动性。（决定作用）
个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的。
是人的发展的内在动力。
影响人的自我设计和自我奋斗。
9、教育的社会制约性表现在哪几个方面：p52
生产力：生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；
生产力的发展制约着人才的培养规格和教育机构；
生产力的发展制约着促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
社会经济政治制度。
社会经济政治制度的性质制约教育的性质；
社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；
社会经济政治制度制约教育的领导权；
社会经济政治制度制约受教育权；
社会经济政治制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。
文化。文化知识制约教育的内容与水平；
文化模式制约教育环境教育模式；
文化传统制约教育的传统与变革。
10、教育的经济、政治功能p57
教育的经济功能：
1．教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。
2．现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径。
3．现代教育是提高劳动生产率的重要因素。
教育的政治功能：
1． 教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
2．教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
3．教育通过提高全民文化素质，推哦能够国家的民主政治建设。
4．教育还是形成社会**、影响政治时局的制约力量。
11教育目的的两种价值取向及其代表人物p92
个人本位论。
代表人物：卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐。
社会本位论。
代表人物：那托尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳。
12、教育目的的含义：p83
把受教育者培养成一定社会所需的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
13、马克思关于人的全面发展学说p97
人的发展实际上是指人的劳动能力全面发展的基础上包括人的社会关系，道德精神面貌、意志、情感、个性及审美意思和能力的和谐统一发展。
14教育制度的含义和特点：p110(名词解释)
是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织；二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。
15现行的教育制度类型：双轨学制，单轨学制，分支型学制。p117
16我国最早颁布并实施的学制p124
2024年，“葵卯学制”
17、课程的的含义：p130
课程是由一定得育人目标，特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。
18、在我国，课程具体表现的三个文本：课程方案、课程标准、教科书p131
19课程内容的选择：间接经验的选择、直接经验的选择p148
20、布鲁纳的教学工程思想：p177
布鲁纳认为，教学过程应当促进儿童的智力发展，他依据皮亚杰的学说，把儿童智力发展分为三个阶段：第一阶段前运算阶段；第二阶段具体运算阶段；第三阶段形似运算阶段。
21、课程改革发展的趋势p153
1追求卓越的整体性课程目标；
2注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性；
3讲求学习方式的多样化。
22、教学的概念：p161（名词解释）
教学是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习，掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。
23、教学的任务和意义。
任务：①掌握科学文化基础知识和基本技能和技巧。
发展学生的智力、体力，能力和创造才能。
培养正确的思想，价值观，情感与态度 p163
意义：1教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
2教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径
3教学是学校教育的主要工作p162
24、教学过程的性质：p180
1教学过程是一种特殊的认识过程（间接性、引导性，简捷性）
2教学过程必须以交往为背景和手段。
3教学过程是一个促进学生身心发展，追求与实现价值目标的过程。
25、学生掌握知识的基本阶段p183
1传授/接受教学中学生掌握知识的基本阶段；
1引起求知欲2感知材料3理解材料4巩固知识5运用知识6检查知识技能和技巧。
26、教师主导与学生主动性的关系p207
1发挥教师的主导作用是学生有效间接的学习知识，发展身心的必要条件。
2尊重学生，调动学生的主动性是教师有效教学的一个主要因素。
3防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。
27、教学原则的含义：p211
教学原则是有效进行教学的基本要求和原理。它既是指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻教学过程的各个方面和始终。
28、我国中小学常用教学原则的含义及基本要求p212
1科学性和思想性统一原则；
含义：指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行
社会品德和正确的价值观教育。
要求：1保证教学的科学性
2发掘教材的思想性，注重品德教育。
3重视补充有价值的材料事例录像。
4教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
2理论联系实际原则；
含义：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识并注重学以致。
用，发展动手能力，领悟知识的价值。
要求：1书本知识的教学要注重联系实际。
2引导学生运用知识。
3逐步培养形成学生综合运用知识的能力。
4补充必要的乡土材料。
3直观性原则；
含义：指在教学中通过引导学生观察所学事物构成图像，聆听教师用语言对所学对象的形。
象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。
要求：1正确选择直观教具和现代化教学手段。
2直观要与讲解相结合
3防止直观的不当与滥用
4重视运用语言直观。
4启发性原则；
含义：指在教学教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与**自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意思和人文情怀。
要求：1调动学生学习的主动性。
2善于提问激疑，引导教学步步深入。
3通过在解决实际问题中启发学生获取知识。
4发扬教学民主。
5循序渐进原则；
含义：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础。
知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
要求：1按教材系统进行教学。
2抓主要矛盾，解决好重点难点。
3由浅入深由易到难由简到繁。
4将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
6巩固性原则；
含义：指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。
要求：1在理解的基础上巩固
2重视组织各种复习。
3在扩充，改组和运用知识中积极巩固。
7发展性原则；
含义：指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定得难度，需要他们。
经过努力才能掌握，以便促进学生的身心发展。
要求：1了解学生发展水平，从实际出发进行教学。
2考虑学生认识发展的时代特点。
8因材施教原则；
含义：指教师要从学生实际情况，个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别教。
学，使每个学生都能扬长避短，长善救失，获得最佳发展。
要求：1针对学生进行有特点有区别的教学。
2采取有效措施使有才能的学生得到充分发。
29教学方法的含义：p230（名词解释）
为完成教学任务而采用的方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师。
引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
30中小学常用的教学方法。
讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实验法，实习作业法，讨论法，研究法。
31、教学的基本组织形式：班级上课制 p253
32、班级上课制概念及采用时间p350
上课制概念：班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编。
成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集。
体上课，分别学习所设置的各门课程。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...