13、课程资源开发与利用的策略：⑴课程的起点是对课程资源的筛选。⑵课程的拓展是对课程资源的整合。
⑶课程的理想是对课程资源的创生。⑷课程实施的过程是对课程资源开发与利用的过程。
14、课程设置的依据：⑴社会经济、政治、科学技术等的制约性。⑵、教育方针和教育目的的制约性。⑶、学生身心发展规律的制约性。⑷、课程理论的制约性。
15、当前世界各国课程改革的发展趋势：（1）课程综合化。（2） 课程信息化。（3）课程科学化。（4） 课程社会化和生活化。（5） 课程改革具有整体性特点。
16、我国基础教育课程改革的具体目标：1）、基础教育改革的总体目标。2）、基础教育改革的具体目标。
①实现课程功能的转变。 ②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。③密切课程内容与生活和时代的联系。
④改善学生的学习方式。
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。⑥实行**课程管理制度。
17、教学的基本功能：⑴传授知识。⑵形成技能。⑶培养智能。⑷发展个性。
18、教学过程的特点：⑴认识过程的简约性。⑵教与学的相互依存性。⑶教学与发展的互相制约性和互相促进性。
19、教学原则：⑴科学性与思想性相统一的原则。⑵理论联系实际原则。⑶直观性原则。⑷启发性原则。⑸因材施教原则。
20、备课的内容：⑴钻研教学内容。①钻研课程标准。
②钻研教科书。③查阅教学参考资料。⑵了解学生。
⑶考虑教法。①考虑教学任务。②考虑教学内容。
③考虑学生的年龄特征与知识水平。④考虑教师的素质。⑤考虑学校设备状况。
⑷准备教具。
21、一节好课的标准：⑴教学目的明确，完成任务好。⑵教学内容正确、充实，抓住重点、难点和关键。
⑶教学方法适当，教师善“启”善“导”。⑷上课组织得好，具有教学机智。⑸语言表达清晰，具有感染力。
⑹师生积极性高，配合默契。
22、教学过程的基本规律：⑴间接经验与直接经验相结合的规律。⑵传授知识、形成技能与发展智能相统一的规律。
⑶成才教育与**教育相统一的规律。⑷教师主导作用于学生主体作用相统一的规律。
23、班级管理的模式：⑴常规管理。⑵平行管理。⑶民主管理。⑷目标管理。
24、班主任进行班级管理的内容与方法：
内容：⑴全面了解和研究学生。⑵组织和培养良好的班集体。⑶做好班级日常管理工作。⑷协调校内外各种教育力量。
方法：①确定班集体的发展目标。②健全组织机构，建立班集体的核心队伍。③建立班集体的正常秋序。④组织形式多样的教育活动。⑤形成正确的集体**。⑥培养优良班风。
25、我国目前学校的德育内容：⑴爱国主义教育。⑵集体主义教育。
⑶社会主义教育。⑷理想教育。⑸道德教育。
⑹劳动教育。⑺社会主义民主和遵纪守法教育。⑻良好的个性心理品质教育。
26、学校德育的基本方法：⑴学习：教师通过科学知识的传授，让学生懂得道理和正确的行为准则，提高道德思维能力，继而养成良好的行为习惯。
⑵实践：练习和实践是德育活动中不可缺少的重要组成部分，通过实际锻炼的方式巩固道德观念，训练道德技能，形成良好的行为习惯，发展学生的实际道德能力。⑶反思：
德育反思是一种隐性的教育资源，是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
27、德育过程的基本规律：⑴学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律。⑵学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
⑶学生思想矛盾内部转化规律。⑷学生的思想品德形成的长期性和反复性规律。
28、教育：关于教育的概念有两种解释：一是广义的教育，即指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动。
它包括学校教育、家庭教育和社会教育等。另一种是狭义的教育，主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使受教育者发生预期变化的活动。
29、德育：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育，即培养学生品德的教育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
30、学制：是指一个国家各级各类的学校系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、管理体制、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
31、素质教育：素质教育就是培养、提高学生素质的教育。素质教育分成三个层次，即身体素质教育、心理素质教育与社会素质教育。
32、义务教育的涵义：是指依照法律的规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
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教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...