绪论：西方教育的最重要的三部著作：《理想国》 《爱弥儿》 《民主主义与教育》
人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》
夸美纽斯是百科全书派代表论证了班级授课制度，其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
卢梭是西方教育史上第一个发现儿童的人，新旧教育的分水岭，著作《爱弥儿》
赫尔巴特是传统教育学派的代表、五段教学法代表，提出教育性教学原则以及德育是教育的最高目的，著作《普通教育学》标志着教育学已经成为一门独立的学科。
斯宾塞是英国著名是实证主义者，提出了科学教育、课程问题，代表作《教育论》
德国梅伊曼的“实验教育学”，拉伊《实验教育学》
杜威是实用主义教育学说的代表，著作《民主主义与教育》，儿童中心、活动课程、民主教育。
杨贤江著作《新教育学大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
苏联的赞科夫《教育与发展》强调一般发展即高速度、高难度。巴班斯基提出教学过程最优化。维果茨基学生的最近发展区。
第一章：教育的根本问题是人的发展问题。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
教育的基本要素是教育者、受教育者（学习者）、教育的中介系统。
马克思把人类历史划分为三个发展阶段，人的依赖关系；以物的依赖性为基础的人的独立性是本质；全面发展的自由个性。
2024年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表《学会生存》提出：“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的个性丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造力的理想家，来承担各种不同的责任。”
第二章：人的发展是整体性的发展，可分为三个方面：生理发展，心理发展，社会发展。
人的发展的规律性：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、整体性。
影响人的发展的基本因素：遗传、环境（自然、社会、精神）、个体能动性。
为什么说教育对人的发展起主导作用：一、教育是一种有目的地培养人的社会活动。二、教育主要是通过文化知识的传递来培养人。三、教育对人的发展的作用越来越大。
第三章：教育的社会功能分为教育的社会变迁功能包括经济功能、政治功能、生态功能、文化功能和教育的社会流动功能。
教育在我国社会主义建设中的地位和作用：基础性、先导性、全局性。
第四章：教育目的的概念：教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构：教育总目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教学目标。
何为个人本位论、代表人物、主要观点？
个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。
代表人物有：卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐、杜威。
主要观点有：教育目的是根据个人的发展的需要制定的，教育的真谛在于使人的本性得到完善的发展。个人价值高于社会价值，社会价值只有在有助于个人发展时才有价值人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受到影响地得到发展。
第五章：终身教育的倡导者朗格朗著作《终身教育引论》
国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》中认为，终身教育应该处于社会的中心位置上：终身教育是打开21世纪之门的一把钥匙。
现代学校制度的类型：双规学制、单轨学制、分支型学制。
2024年清**颁布“壬寅学制”这是我国颁布的第一个学制，但未实施。2024年颁布“癸卯学制”这是我国正式实施的第一个学制。2024年北洋**颁布了“壬戌学制”即“六三三学制”影响深远。
普通中小学教育的性质是（基础教育），其任务是培养学生的（基本素质）、（为进一步发展打好基础）。
第六章：2024年泰勒出版《课程与教学的基本原理》，该书被视为现代课程理论的奠基石，泰勒被称为现代课程理论之父。
我国的**课程：国家课程、地方课程、校本课程。
课程目标设计的依据：社会、知识、学生。
简答：世界各国课程改革发展的趋势？
追求卓越的整体性课程目标。注重课程编制的时代性、基础性、综合性和选择性。讲求学习方式的多样化。
第七章：我国基础教育的教学任务？
掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧。发展体力、智力、能力和创造才能。培养正确的思想、价值观、情感与态度。
产婆术”是归纳法、**法、发现法的渊源。
教学过程的基本规律？
教学过程是一种特殊的认识过程。教学过程必须以交往为背景和手段。教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
接受学习的基本阶段：
1.引起求知欲。2.感知教材。3.理解教材。4.巩固知识。5.运用知识。6.检查知识、技能和技巧。
论述题：教师主导作用于学生主体地位的辩证关系？
1.教师的主导作用。指教师在教学过程中通常处于支配地位并在很大程度上影响教学质量所起的作用。
因为教师是知识、理论、技能的传授者和智能开发者，拥有必要的知识、经验。教师既了解培养目标，又能控制教学的进程，在一定范围内对教学内容的取舍，采取何种教学方式、方法等方面处于支配的地位。
2.学生主体地位。所谓“主体”，在教育上，学生的主体作用即教师“以生为本”，发挥学生的主观能动性，促进发展的过程。
其中，学习主体的主动努力程度往往决定其学习的效果。广义的自主学习除了学校教育外，还包括家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的、个性化的学习活动。要求教师处处教导学生善于自我反馈、自我监控，包括自我观察、自我判断、自我指导、自我反应、自我调节、自我激励、自我强化以及自我评价等。
3.二者的辩证关系。主导作用与主体作用是辩证统一的，是密切联系在一起的。
要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平来衡量。
只有充分发挥好教师的主导作用，才能更好地体现学生的主体作用；反之，学生积极主动参与教学过程，成为学习的主体，也会促进教师的主导作用。可见，师生之间相互作用、相互影响，相互促进，共同推动教学相长。
第八章：论述题：
启发性原则及其运用？
1.启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与**自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意思和人文情怀。
2.启发性原则的重要性。启发性原则反映了学生的认识规律性。
启发性原则不但强调教师的启发更注重引发学生的主动**，重学生的领悟、融会贯通与觉醒，让学生能动地创造性获得知识、智能与品性的全面发展。
3.启发性原则的运用。调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。
善于提问激疑，引导教学步步深入，注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。发扬教学民主，这样学生的心情才会感到宽松、坦然、乐观、积极，他们的聪明才智才能充分发挥出来。
讲授法可分为（讲读）、（讲述）、（讲解）和（讲演）四种。
第九章：中国采用班级上课，始于清代同治元年（2024年）于北京开办的京师同文。
馆。上课的要求：
明确教学目的。保证教学的科学性与思想性。调动学生的学习积极性。解决学生的疑难，促进他们的发展。组织好教学活动。布置好课外作业。
根据评价在教学过程中的作用不同教学评价可为：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
第十一章：审美教育的真正价值在于：培养作为未来理想社会新基础的自由而全面发展的人，即审美的人。
这样的人就是具备敏锐的审美能力、良好的审美趣味、健康的人生态度、完善的心理结构、丰富的个性魅力，并具有自由的超越精神和炽热的理想追求的人。
美育的内容：形式教育。理想教育。艺术教育。
美育原则：形象性原则。情感性原则。活动性原则。差异性原则。创造性原则。
第十三章：综合实践活动课程的基本特征：1.综合性。2.实践性。3.开放性。4.生成性。5.自主性。
综合实践活动的基本内容：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。
第十四章：简答：
班主任素质的要求：高尚的思想品德、坚定的教育信念、家长的心肠、较强的组织能力、多方面的兴趣与才能、善于待人接物。
班集体形成的主要标志之一是（培养正确的**和良好的班风）（选择）
简答：培养集体的方法：1.
确定集体的目标。2.健全组织、培养干部以形成集体核心。
3.有计划地开展集体活动。4.
培养正确的**和良好的班风。（考题）
第十六章：学校管理的四个显著特征：1.
学校管理以育人为中心，具有教育性。2.学校管理的目的在于促进学生发展，具有服务性。
3.学校管理在特定的文化环境中进行，具有文化性。4.
学校管理是对校内外各种资源的有效整合，具有创造性。
第十五章：多选：教师劳动价值具有模糊性、滞后性和隐蔽性的特点。
简答：教师的权利与义务：
权利：1.独立工作的权利。2.自我发展的权利。3.参与管理的权利。4.争取合理报酬、享受各种待遇的权利。
义务：教师的义务是指教师依法应当承担各种职责。
案例分析题：教师的素养及其培养？
1.教师是教育事业的主要依靠力量，教师的素养如何直接关系到我国教育事业的兴衰成败。每个教师既要有个人的独创性以及个性，又应有作为师资所必备的共同素质，在“学习化的社会”教师不仅仅要教给学生基础知识和基本技能，更重要的是帮助学生掌握“自我教育的能力”，认识“生命的意义与价值”。
2.教师素养的要求。要有“德、才、学、识”以及高尚的师德、宽厚的文化素养、专门的教育素养、健康的心理素质。
3.教师的培养与提高。加强和改革教师教育。加强教师在职提高，包括教学反思、校本培训、校外支援与合作等形式。
案例一】：新来的赵兰老师刚跨进教室，突然发现黑板上画着一个戴眼镜、留双辫的人头像，上面写着“赵兰遗像”四个大字。赵老师面带笑容对黑板上的画像欣赏了一下，转脸扫视全班，平静地说：
“画得很像我，字也写得比较端正。可是多写了一个字。谁能说出来多了个什么字？
”此时，全班除王小虎低头外，都注视着黑板。王小虎邻座刘俊用胳膊捅了小虎两下。“刘俊，你能说出来吗？
”赵老师看了一下座次表，点名提问。“多多了一个‘遗’字”。刘俊站起来结巴了一下，大声回答。
“为什么呢？”赵老师微笑地点头赞许，几乎全班同学都凝视着赵老师，只有王小虎仍然低着头。赵兰调转身擦黑板，接着写了两道昨天学过的题目，点名板演，其中有王小虎。
王小虎面红耳赤，神情紧张，站在黑板前面只字未写。赵老师轻声地对他说：“下去，好好看别人是怎么做的”。
下课前，赵老师说：“开学好几天了，班里的黑板报还是空空的，我建议学习委员刘俊和王小虎两个同学利用课余活动时间负责编起来。我特别希望王小虎能发挥自己在美术方面的特长，并且一定要首先把基础学科学好。
”第二天，赵老师走进教室，看见班级黑板报已经**并茂地呈现在眼前。王小虎走到赵老师面前，递给她一张纸，一鞠躬，下去了。赵老师一看，纸上开头三个大字“检讨书”。
随即将纸叠好，笑着说：“王小虎是个好同学，知错就改，有决心，有行动，我们相信他会有更大的进步。”
教育学考研教育学原理复习
一 教育学概述。一 教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律 二 教育学的研究任务 揭示教育规律 科学地解释教育问题 沟通教育理论和实践 三 教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 创立标志是 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家...
教育学复习
教育学复习资料。一 教育的概念 是人类有目的地培养人的一种社会活动 本质属性 是传承文化 传递生产与社会生活经验的一种途径。教育最基本的功能是培养人才 教育 一词最早出现在 孟子。尽心上 包括社会教育 学校教育 家庭教育。教育的社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 继承性。教育起源 生物 最早 心理...
教育学复习
教育学。二 名词解释 4 4 1 教育制度p47 教育制度是对组成教育系统的各要素进行调节，保证教育活动得以进行的规范系统和机构体系。2 学校教育制度p50 学校教育制度 简称学制 指一个国家各级各类教育组织 主要指学校 的总体系统，它规定了各级各类教育组织的性质 任务 入学条件 学习年限以及它们之...