2011——2012学年学业水平评价。
四年级语文质量分析。
一、总体情况分析。
本班人数为30人，其中80分以上人数为8人，不及格人数为8人，总体来说这次检测效果不太好。
二、各题情况分析。
1.看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。。学生错误较多的出现在第三题的按要求填空。这也是我在教学时的欠缺地方，还有待进一步的强化。
2.辨字组词。六组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“暇”字错误较多，3.按要求写词语。10个词语均为课文**现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“栩”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“四字词性相同的字这个题失分较多；。由此可见，四年级孩子写错别字现象比较严重。
4.按要求改写句子。 写比喻句、拟人句、反问句**现错误小，但在改为第三人称转述的题中错误过多，这是平时强调少的原因。修改病句中错误不太多，但好多同学没有认真读题。
5.根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。
第一小题中诗句的“织”，学生错写成“知”的较多。第二小题，有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确；错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句，这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关，毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”，有的学生错写成“显微镜”。
6阅读理解题，短文内容生动，寓意深刻，适合四年级孩子阅读，问题设置难易适中题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第5小题让学生谈读文后想对人们说什么，其实也就是读文的感受，重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。
第2小题的加标点，很多学生对引号使用不太准确，要么不会用，乱加，要么忘了加下引号，要么与冒号、句号的位置摆放错误；还有对“。”和“！”的语气辨析不清，用混淆了。
标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。
7习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1.
有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.
审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；。
3.四年级练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.
卷面书写不太清秀。
三、几点建议。
1.加强写字教学。针对四年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。
特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。
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