深入剖析落实整改立足课堂提高质量
—红园小学2023年质量分析报告。
教学质量是立校之本，是学校的生命线。为了进一步搞好学校教育教学工作，稳步提高学校教育教学质量，力求我校教学质量再上一个新的台阶，现将我校2023年度全市质量检测成绩做出以下具体分析：
一、考试情况。
学校综合合格率为66.23%，位列全市倒数。与第一名学校相差27.53%。其中。
五、六年级英语及格率比上学年统考分别提高.68个百分点。其他年级合格率上下波动不大，在五个百分点左右。
二、存在的问题及原因分析。
一）学校管理方面。
学校虽然树立了“质量兴校”的工作思路，但在实际工作中存在一定的不足：
1.教学过程管理缺乏精细化。学校教学制度虽然比较健全，但在实际操作中，缺乏对教学过程的监督，致使部分教学制度、措施流于形式，落实不到位。
2.缺乏对年轻教师的培养。由于这两年新调入、分配的教师。
比较多，学校虽然对这些年轻教师指定了帮扶教师，但是对帮扶过程缺少检查和督促，影响了帮扶的效果，导致部分年轻教师的业务素质提高缓慢，个别教师课堂教学效率不高。
3．对于教案、作业的检查仅停留在表面，对于教师研究教材、钻研教学、后进生辅导工作的督促缺少有效地检查、督促措施。
二）教师队伍建设方面。
1. 尽管大多数教师参加了各种形式的培训，但效果不够理想，部分教师的教学理念转变比较慢，教学方法跟不上现代教学的要求。
2. 广大教师虽然爱岗敬业，但教师队伍平均年龄偏大，接受新理念、新知识的能力有限。教学工作缺乏高效，教师之间缺乏竞争意识，对教学质量的成绩差距缺乏忧患意识。
3.部分教师缺少积极学习的进取精神，对自身业务能力的提高上缺乏主动性，对新的教学理念和教学方法掌握运用不够，缺乏对教学的研究精神。
4.学校虽然有市、州级骨干教师，但人员较少，没有真正发挥其学科带头人的作用。
三）课堂教学。
1.学校有多**教室、图书室等优质教育资源，但部分教师存在惰性，使这些现代教学资源没有被充分利用，没有真正发挥其作用。
2．英语学科的教学依然是薄弱学科，学校英语学科专职教师是新分配教师，缺乏教学经验。学校对英语教师的培训也缺少有效地方法和力度，导致英语及格率较低，与其他学校有一定的差距。
3. 教学常规工作缺乏实效。部分教师对教材研究不够透彻，对学情分析不够深入，作业设计形式比较单调，对学生训练不够全面。
4.学困生辅导工作做得不够到位。辅导缺乏耐心与恒心，制定的帮扶措施不得力，难以取得实效，直接影响了教学质量的整体提高。
5.教学中对学生主体的知识技能训练不够到位，学生能力的培养及解决问题技能的训练比较欠缺。
语文方面，学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达到要求。数学教学中，要更加重视学生操作能力和解决实际问题的能力的培养。
四）校本教研方面。
1.教研活动落实不够得力。尽管学校每学期都组织教研活动，但评课碍于面子不痛不痒，不能一针见血的提出改进意见，教学中依然如故，效果不明显。
部分教师把教研活动跟提高自身教学水平的提高结合不够。
2.校本培训不够扎实，没能起到引领作用。学校开学初就制定了校本培训计划，但在实际操作中往往流于形式，缺乏实效。没有真正起到促进教师专业发展的作用。
3.每学期初，学校就制定教研课题，期末进行交流。但是部分教师在教学中研究、交流不够深入，学校也缺少对研究过程进行有效的督察。
五）学生方面。
1.学校服务区域属于城乡结合部， 生源情况复杂，特别是在红园新村定居后，从东乡、积石山、临夏县等农村转来的学生，这部分学生基础知识较差，而家长多为生意人，有些常年不在家，把孩子留给爷爷、奶奶，甚至是亲戚。这部分学生缺少一定的家庭教育，家长缺乏与学校沟通交流、相互配合的意识。
学生中留守儿童比较多， 这些学生的家庭作业家中无人督促、辅导，家校互动管理渠道不畅通。
2.有些学习好的学生，到了三四年级家长为了使孩子能升入市一中，想方设法转到新华、建国、八坊、东关等学校，这也直接影响了学校的教学质量。
三、主要改进措施。
一）树立教学质量观。
组织教师学习学校教学常规管理办法，努力形成全面发展的质量观，面向全体的质量观。使全体教师把更多的精力放到教育教学的研究上来，放到提高教学质量上来。使教师成为教育目标的实现着，教学活动的倡导者，教学方法的探索者，教学活动的创造者。
二）实行校领导包级包班、课任教师包学生的制度，实施“一对。
一、一盯一”的措施，全面提高教学质量。
三）重视教学常规管理，向过程要质量。
教学常规是教学过程中各个环节的规范性要求。组织教师利用业务学习、教研组活动，学习学校工作计划，教学常规要求，教学质量奖惩制度，真正使各种常规制度落到实处。
严格教学常规的检查考核。教导处组织教研组每月对教师的备课、上课、作业批阅、学困生辅导等工作，进行考核评价。
四）课堂是教师展示教学艺术，实施教学过程，实现教学目标的真正舞台。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。要继续优化课堂教学，突出教学实效。
“教学有法，教无定法”这就要求我们教师要运用新的教学理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。真正做到深钻教材，挖掘教材潜力，备学生，备教法。形成一种“重视教材研讨，教法更新，重视实效”的教风，从而提高课堂教学的实效性。
五)加强随堂听课。学校领导不定时走进课堂，深入教学第一线，以便及时发现问题，并随时加以指导和督促改进。使教师不断提高课堂教学能力，实现课堂教学的有效性。
六）树立学生全面发展的意识，协调双科（三科）及格率，促进双科（三科）及格率的提升。由教导处组织，科任教师参与，共同分析学生，寻找问题，解决问题。力求突破学生偏科的难题，促使学生全面发展，提高双科（三科）及格率。
七）要加强青年教师的培养，给青年教师提供各种学习培训的机会，让他们开阔眼界，增长见识。在学校内，通过集体备课，教研组活动，上观摩课等方法，用最短的时间让他们成长起来，成为学校的教学骨干。
八）进一步加强校本培训，提高教师队伍的整体素质。提高教学质量的关键是教师。组织本校的骨干教师进行专题讲座和经验交流。
利用听观摩课，评课，学科质量分析，专题研讨等形式，引导教师学习教学理论，实践教学方法，提高教学质量。
九）加强教学研究工作。要充分发挥中老年教师的“传、帮、带”作用，帮助青年教师做好教材编排意图的理解，引导青年教师逐步走向成熟。
十）切实做好检测的质量分析工作，要让每位教师通过认真的质量分析，总结教学中的得与失，即要看到成绩，更要寻找在教学中存在的问题及产生问题的原因，并针对问题的产生及原因所在，制定出切实可行的改进措施，努力完善和改进自己的教育教学方法。
在今后的工作中，让我们认认真真，扎扎实实，从一点一滴做起，让我们的课堂成为提高学校教学质量的战场，让我们每一位老师成为战场上优秀的指挥者，发扬我们的优点，改进我们工作中的缺点和不足，为进一步提高学校教学质量而共同努力！
红园小学。二〇一一年十一月。
2019质量分析
2011 2012学年下学期期中统测。四年级数学质量分析。张春华。一 总体情况。本次期中考试，17人参加，总分1234分，均分72.59分，及格14人，及格率82.35 其中0 9分的1人，30 39分的2人，70 79分的3人，80 89分的8分，90 99分的3人，最高分96分，最低分4.5分。...
科区通考质量分析修改稿
2011年9月科区通考质量分析。一 优点 1 各年级名次稳中有升。本次有37所学校参加科区通考，我校七八年级各学科平均分和优秀率及格率均较去年有所提高。其中我校七年级和八年级的全体学生平均分分别为第三和第二名，较上学期 七八年级排名也是第三和第二名 来看，初一年级名次保持不变，初二年级成绩有所提升，...
2023年质量分析
掘山小学。2010 2011学年度教学质量分析。一年来，在镇中心校的正确领导下，我校全体师生坚持科学发展观，紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，深化课程改革，积极开展教研活动，向课堂要质量，在师生的共同努力下，取得了一定的成绩。但和上学年相比，总成绩出现了下滑趋势。可喜的是，抽考年级成绩位居全镇第8名...