课题姓名学校。
常见的化学反应---燃烧。
任丘四中。学科年级1、知识与技能。
a通过对燃烧条件的**，认识燃烧所需的条件；b通过对灭火原理的**，认识灭火的原理与方法；
c初步了解易燃物和易爆物的安全知识。
2、过程与方法。
初中化学沧州化学二坊。
教学目标。充分利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨论、**的学习情境，发挥学生的主动性，一起参与到教学中来，从而获得知识。
和体验。3、情感态度与价值观。
使学生通过交流、讨论提高参与学习的意识；通过**活动体验**的乐趣，进一步激起学生对化学的学习欲望；通过对实验的在设计，开阔学生思路，发展创造性思维。
我在课的设计中注重指导学生：在课前查阅资料，提出自己对于燃烧的条件的假设，并设计实验验证自己的假设，从而在老师的指导下得出燃烧的。
条件。学生情况分析听—听得明白、思—敢思会思、说—表达完整、做—操作规范、
看—观察仔细、议—学会交流。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。
1、物质燃烧需要哪些条件。
教学重难点。
2、燃料完全燃烧的条件和重要性。
实验—**式教学、分析—归纳法。仪器、药品、用品。
多**、镊子、酒精灯、酒精、棉花、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、一块煤、烧杯、扇子、沙子、水槽、小石子。教师活动几幅有关燃烧的。
教学过程。学生活动设计意图。
观察画面，思考火对人类有创设问题情境，激发学生利的一面和有害的一面。
兴趣，同时培养学生辨证问题的思维和方法。
启发引导学生火对人类的意。
包含教师活。
动、学生活动、设计意图、技术应用等）
学们介绍学习和中所了解的有关和灭火的有关事并引出燃烧的概。
学生提出燃烧与方面想了解哪些，根据学生感兴知识不同，将学成燃烧小组和灭组。
学生分小组**、讨论，并贴近生活，联系实际。引形成燃烧的概念。
生思考，体会化学与人类系。
互动交流，猜想燃烧所应具依据学生反馈的信息，了备的条件及灭火的方法和原理。
生的推理能力，调控后续教。
引导学生分小组设计**方案，**燃烧条件及灭火的方法和原理。为学生提供仪器和药品。燃烧小组：1.镊子、酒精灯、蘸有酒精的小棉花花球、火柴；2.两支小蜡烛、一支。
依据教师提供的实验仪器**。
燃烧小组**燃烧条件获得结论：1.可燃物；2.与氧气接触；
用明显的实验现象验证学生的得成功的乐趣，进一步增强学生**知识的信心，培养学生**意识和**能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。
和药品，自己设计实验进行推理，使学生体验推理**获。
球、蘸有水的小棉3.温度达到可燃物的最低温。
度——着火点，并引出着火点的概念。
透明的玻璃杯、火柴；
灭火小组**灭火方法及。
3.镊子、一根小木条、依据的原理：一小块煤、酒精灯、火柴。灭火小组：
蜡烛、火柴、空烧杯、
1.清除可燃物或使可燃物与。
火场隔离；2.降低温度到可燃物的着火。
点以下；扇子、沙子、水槽。3.隔绝空气或氧气。
提出问题：灭火的方法较多，是不是每一种方法都适用于任何火灾呢？当大型火灾发生时，消防队员都采取了哪些灭火方法？
利用多**手段，**消防队员扑灭火灾的片段。
学生以竟猜的方式去了解。
使学生形成辨证地看待问题的。
火灾的扑灭方法，了解三种辨证唯物主义思想。培养学生常见灭火器，了解每种灭火勤于思考、严谨求实的科学精器适用的范围及依据的原理。
神，发展学生的问题意识和**意识，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
提出问题：要求学生利用自带的仪器设计简易灭火器。赏识和激励学生。
学生利用自带的空矿泉水使学生在**中探索，在合作。
瓶、空酸奶瓶等仪器设计简中交流。使学生体验到**活易灭火器。同学之间相互评动的乐趣和实验成功的喜悦。价所设计的实验装置的优、培养学生的动手能力、设计能缺点，共同**改进的方法。
力、合作与交流的能力、创新能力，真正达到了课堂上的生生互动，师生互动。
展示消防安全标志。组内合作，**解决。猜一贴近生活，使学生感受到火灾猜一猜，引出**。
畅想：家庭或高层宾馆发生火灾，假如你身居其中，你应该怎么做？为什么？
课堂小结：组织学生畅谈本节课的体会，并鼓励学生提出新的问题。布置作业：
根据自己住宅的特点设计预防火灾的方案，万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施。
猜，找出生活中**实例。与**的危害。增强学生防火畅想……
意识，同时培养学生交流与合作的能力。
侧重学法交流与感受、反思激励学生**性学习的热情，与评价，情感交流。
并使学生带着问题走出课堂。
思考、研究。深化课堂学习要点，通过开放性习题的布置，发挥学生的想象力和创造力。
教学设计初稿的修改点。
要熟悉生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物的注意点。
磨课活动小结。
根据日常生活中的现象和有关实验进行对比分析，逐步归纳出燃烧的条件：如煤放在空气中一般不会自动燃烧起来，这是因为温度没有足够高，因此可燃物燃烧需要达到燃烧时所需要的最低温度（着火点）；有些物质。
磨课活动过程。
分析。如：石头、砖头、水等）即使在足够高的温度下，且与氧气（或空气）充分接触时，也不会燃烧，这是因为这些物质不具有可燃性；酒精灯的熄灭方式是用灯帽盖灭，那是因为没有了氧气。
这样就可以归纳出燃烧的条件了：⑴物质具有可燃性；⑵可燃物与氧气（或空气）接触；⑶温度达到可燃物的着火点。
活动反思。结合生活中的事例并认真观察有关实验，观察分析燃烧现象的本质。可燃物在燃烧时，氧气充足或不充足，燃烧的情况是不相同的：
①当氧气充足时，可燃物完全燃烧，燃烧快，放热多（如：c+o2===co2）；②当氧气不充足时，可燃物不完全燃烧，燃烧慢，放热少（如：2c+o2===2co）。
活动反思。含碳元素的可燃物在空气中的燃烧时，碳的质量分数（含碳量）较低的可燃物易发生完全燃烧生成二氧化碳和水；含碳量较高的可燃物易发生不完全燃烧。含有碳元素的可燃物不完全燃烧除生成二氧化碳外，还会有炭黑颗粒、一氧化碳等物质生成。
一氧化碳是无色、无味的剧毒气体。
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