吉安市吉州区长塘镇荷洁小学：龙婧。
教材版本： 人民教育出版社学科： 语文。
年级： 小学三年级册别： 下册。
1、燕子。第二课时）
教学重点。在理解课文内容的基础上品读课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学难点 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
课前准备 教师准备教学过程中所需要的课件。
教学过程。一、 观察插图，感悟春天。
课件出示课文插图，学生边观察边感悟：
1、 图中哪些地方让你感受到了春天呢？
2、 课文中是怎样描写这幅春景图的呢？
二、 欣赏**及**，情景导入。
课件出示燕子**及歌曲《小燕子》，师可适当引导学生欣赏、赞美。
三、 听范读，边画画边感悟。
1、 师：活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请同学们边听课文边画一画。
2、 归纳：根据学生的回答，教师板书。
板书：雨风柳草叶花）
四、 思考问题，整体感悟朗读。
1、学生填空：（ 的小燕子。
（美丽、可爱、有趣、活泼机灵、充满生机、有趣……）
2、师：从课文中哪些语句可以看出来呢？
生自读课文，重点词句做上记号。
3、师：怎样朗读才能让人感觉到小燕子是这样的呢？
生自由练读，然后指名读，全班齐读。
五、 感悟朗读第一自然段。
1、 学生齐读
2、 听教师读，你们发现老师读的与原文有哪些不同？并让学生在课文中标出不同之处：
一身(乌黑光亮的)羽毛，一对(俊俏轻快的)翅膀，加上一个（剪刀似的尾巴），凑成了（活泼机灵的）小燕子。
学生发言：去掉了描写的词语。
3、 教师点拨：添加上这些词语，有什么不一样呢？请你对比着读一读。
4、师：这些词语放在在句子中怎样朗读呢？请同学们自己尝试练习。
六、感悟朗读第二自然段。
1、**柔柳及春天百花齐放的**，学生直观感受。
2、师：小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？出示后齐读比喻句。
3、我能想像出“赶集似的聚拢来”的景象。同学们，你们想到了吗？
引导学生结合生活实际说说，初春，你会看到怎样地景色？哪些景物是报春的使者？
再看看插图，想一想怎样朗读才能使听众眼前浮现出光彩夺目的春天？
4、 联系朗读第二自然段。
七、 感悟朗读第三自然段。
1、 **燕子飞行的**，学生直观感受。
2、 课文中具体写了燕子飞行的几种姿势用“__画出描写燕子飞行时的动作，说一说你从中体会到了什么？
3、 学生自由读第三自然段。
4、 你从哪些语句中看出来的？
学生：燕子斜者身子从天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边……
（师板书：斜、掠过、唧）
教师讲解：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
5、引导：大家再读一读第三段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。
（学生自由读）
八、 感悟朗读第四自然段
1、师：可爱的燕子飞累了，落在电线上休息，那是一番怎样的景象？ （出示**）
课文中是怎样描写的？
出示语句：
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
2、师： “这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看**。
老师这里有一段五线谱，也就是曲谱（出示曲谱），请想像一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
3、走近看，这些小燕子什么样？（回读第一自然段）；离远看，这些小燕子什么样？这燕子像小黑点，正像曲谱上那一个一个音符。
4、同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
5、朗读第四自然段。
九、讨论总结，感情朗读。
1、 你喜欢文中的小燕子吗？为什么？（小组讨论，指名答，是点拨。）
2、 春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力，下面让我们以赞美的语气再来读一读课文。
十、联系写作。
师：你一定也见过不少美丽的春景，你所看到得春景是什么样子的呢？也把它写下来与同学们分享一下吧！
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