微课教学设计。
胶体的性质——丁达尔现象。
一、课例分析。
本节教学设计使用山东教育出版社《化学1（必修）》第二章第一节《元素与物质分类》第二课时的教学内容。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。
本微课从分散系及其分类导入，引出了胶体的概念，并通过分析胶体粒子大小，利用2个实验**认识了胶体的分离方法——渗析、重要性质——丁达尔现象。
二教学目标。
1、 知识与技能。
1）了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。
2）了解胶体的重要性质（丁达尔现象）、渗析。
2 过程与方法。
1） 运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。
2） 以实验**的形式让学生主动学习胶体的性质。
3 情感、态度与价值观。
1) 培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。
2) 培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
三教学的重点与难点。
1教学重点：胶体的概念及性质。
2教学难点： 胶体的概念及性质。
四教学过程（简介）
引入】以氯化钠溶液为例介绍分散系的概念，以及分散系的分类（分类标准：分散质粒子的直径大小）：
进一步明确分类依据，为渗析操作和丁达尔现象的原因奠定知识基础。
****】渗析。
过渡】阳光穿过茂密的林木枝叶所产生的景象与胶体的性质有关。
****】丁达尔现象演示。
解释现象】丁达尔现象：当一束光线透过胶体，从入射光的垂直方向可以观察到胶体里出现的一条光亮的“通路”，这种现象叫丁达尔现象，也叫丁达尔效应（tyndall effect）。
产生原因：丁达尔效应就是光的散射现象或称乳光现象。由于溶胶粒子大小一般不超过100nm，小于可见光波长（400 nm～700 nm），因此，当可见光透过溶胶时会产生明显的散射作用。
而对于溶液，虽然分子或离子更小，但因散射光的强度随散射粒子体积的减小而明显减弱，因此，溶液对光的散射作用很微弱。
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