微课设计方案

微课设计方案作者信息。

姓名。刘硕伟。

单位名称。微课信息。

微课名称选题意图。

数学七年级上册1.1正数与负数。

会判断一个数是正数还是负数．会初步应用正负数表示温度、海拔高度等互为相反数意义的量通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识的意。

识，训练学生善于运用新知识解决实际问题的能力。

人教版数学七年级上册1.1正数与负数。

数学七年级。

会判断一个数是正数还是负数．会初步应用正负数表示温度、海拔高度等互为相反数意义的量通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识的意。

识，训练学生善于运用新知识解决实际问题的能力。

课中讲解或活动。

微课设计过程及设计意图。

教学过程。请在此处以时间为序具体描述微课程的。

所有环一）创设情境，复习导入。

师：提出问题：举例说明小学数学中我们。

学过哪些数？看谁举得全？

学生活动：思考讨论，学生们互相补充，可以回答出：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数。

师小结：为了实际生活需要，在数物体个数时
出现了自然数，没有物体时用自然数0表示，当测量或计算有时。

不能得。设计意图通济中学。

内容出处适用对象教学目标。

教学用途。学生活动：学生们思考，头脑中产生疑问。

二）探索新知，讲授新课学生思考讨论，尝试回答：8848米表示珠穆朗师：为了研究这个问题，我们看两个实玛峰比海平面高8848米；－155米表示吐鲁番例（出示投影1）用复合胶片翻四次盆地比海平面低155米在冬日一天中，一个测量员测了中午12点，晚6点，夜间12点，早6点的气温如下：

你能读出它们所表示的温度各是多少吗？

单三）尝试反馈，巩固练习。

1．师板书后提问：第二个例子中的8848是什么数，－155是什么数，海平面的高度。

是哪个数？2．出示1（投影显示）例1所有的正数组成正数集合，所有负数组成负数集合，把下列各数中的正数和负数分别填在表示正数集合和负数集合的圈里“－11，4.8，＋

题是紧扣上面的例子把正负数应用到实例中。

去，既呼应了前面，又认识了正负数，2题是。

通过判断正数负数渗透集会的概念。

堂练习1．判断题。

l）0是自然数，也是偶数（）（2）0可以看成是正数，也可以看成是负数（）（3）海拔－155米表示比海平面低155米。

4）如果盈利1000元，记作＋1000元，那么亏损200元就可记作－200元（）（5）如果向南走记为正，那么－

10米表示向北走－10米（）

6）温度0℃就是没有温度（）2．将下列各数填入相应的大括号里－9，，0，，2000，＋61，，－10.8正数集合负数集合。

3．用正数和负数表示下列各量。

1）零上24摄氏度表示为零下3.5摄氏度表示为2）足球比赛，赢2球可记作___球，输一球应记作球。

练习巩固。设计亮点：

本节课是非常成功的，学生的积极性较高，由于使用了一些生活的例子，很多学生本来就。

到这些感兴趣，所以积极性较高。如潜水艇、珠穆朗玛峰等。达到了教学。

目标。不足之处在于，班里程度较好的同学感觉“没吃饱”，所以在课堂上讲解的同时，可。

以出一些动脑筋的题，可能教学效果更好一些。

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