微课设计方案

作者信息。姓名。

单位名称微课信息。

微课名称选题意图内容出处适用对象。

修辞手法反问。

通过本次微课的学习让孩子更加明确在不同的语境中，恰当地使用反问句不同的表达方式更能增强文章的感染力和表达效果。小学语文高段小学语文高段。

峰峰矿区彭城学区。

1、认识反问句并体会它在句子中表达的效果。

教学目标。2、学会反问句与陈述句的相互转换，加强对反问的认识与理解。

教学用途制作方式(可多选)

课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他。

微课设计过程及设计意图。

教学过程。设计意图。

请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

一、直接导入。

这节微课我们主要学习修辞手法《反问》。二、认识反问及其作用。

1、同学们，什么是反问，它在句中的作。

简单明了。用是什么？（根据学生回答出示课件明确反问及其作用，出示例句加深对反问句。

理解。反问及作用）

2、学习反问例句。（课件出示）

二、联系课文实际，体会反问在文中表达的效果。

再见了，亲人》出现了两个反问句，通过讲解《再见了，亲人》中的两个反问句，让学生通过与课文紧密相连更能体会反问的效果，所表达出的志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊。并且学生很容易就能准确把握反。

下面我们来谈谈对这两个反问句的理解。1.“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”

1）思考：大娘对志愿军战士的情谊具体表现在什么地方？

①洗补衣服，几夜没合眼；②送打糕，昏倒在路旁；③抢救伤员，失去小孙孙。]（2）体味原句蕴含的肯定意思。[大娘对志愿军的常情厚谊，我们会忘怀吗？不会，永远不会！]

3）改写为陈述句与原句对比。[“这比山还高比海还深的情谊，我们永远不会忘怀。”

陈述句语气平淡，不及原句更能抒发强烈的感情。]

2.“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”（1）思考：“大嫂为志愿军付出了怎样的代价？

为志愿军挖野菜——失去双腿]（2）体味原句所蕴含的肯定意思。[这样的代价能表达她对中国人民的友谊吗？能，足以表达！]

3）改写为陈述句与原句对比。（略）三、

反问句与陈述句的转换联系（一）判断是否是反问句。（二）陈述。

问句所内含的强烈的肯定意思，从这种语气。

中受到感染，深入体会文章所要表达的思想感情。

句变反问句的练习1、（课件出示练习）（1）通过练习让学生更加能体会反问在句中的表学生在本上做（2）集体纠正2、总结规律达效果，相应地句式转换更能让孩子在转换。

三）反问句变陈述句1、（课件出示上得心应手。练习）（1）学生在本上做（2）集体纠正2、总结规律设计亮点：

这节微课主要学习修辞手法反问，在教学中，利用多**课件，通过讲解《再见了，亲人》中的两个反问句，让学生通过与课文紧密相连更能体会反问的效果，所表达出的志愿军与朝鲜人民之间的深厚情谊。并且学生很容易就能准确把握反问句所内含的强烈的肯定意思，从这种语气中受到感染，深入体会文章所要表达的思想感情。

反问句、陈述句的相互转换是小学语文教学的难点。为了让学生能够掌握句式变换的方。

法并能够熟练的进行这样的练习，课上我对此进行了细致的指导。利用课件，出示不同类型的练习，吸引学生的注意，调动学习学习的积极性。引导学生总结句型转换的方法。

从学生的表现来看，他们对“陈述句反问句相互转换”的方法已经基本掌握，大部分学生能够顺利地进行句式的转换。练习中，我发现学生对于双重否定的陈述句改反问句还有些迟疑，后续练习时还需对此进行重点的指导。

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