《比喻的特点及作用》微课程设计方案。
选题意图。通过选题学习,使学生理解比喻的修辞手法,学会用比喻来对事物的特征进行。
描绘和渲染,使语言生动形象。
内容**本节课是人教版七年级语文上册第三单元《春》适用对象七年级学生。
教学目标。1.了解比喻的修辞手法,明确其特点及好处。
2.能够恰当地运用比喻,让语言生动有趣。
教学设想。1、由于学生起点不同,该微课可用于课前预习。
2、上课时,抓住文中的几处比喻句,发现比喻的特点与好处。
3、课后练习时,还有不清楚的也可以反复**,掌握课程所传达的知识。
制作方式 □拍摄 √录屏演示文稿。
预计时间 5-6分钟。
教学过程。一、情景导入。
由猜谜语的活动“麻屋子,红帐子,里面睡着白胖子?”,引出学习内容,什么是比喻?比喻就是打比方,根据事物的相似点,把某一事物比作另一事物。
恰当的比喻能把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显易懂,让语言变得生动有趣。
设计意图:创设情景、导出主题,激发学生的学习兴趣。
二、了解比喻。
1.展示文中比喻句,对比阅读,认识特点。
1)春天像刚落地的娃娃,它生长着。
春天生长着。
2)春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天笑着,走着。
3)春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
春天领着我们上前去。
读一读,你觉得哪个句子写的好呢?作者分别把什么比作什么?为什么这样比。
喻?本体比喻词喻体共同点。
春天像刚落地的娃娃 (新)
春天像小姑娘美)
春天像健壮的青年力)
要抓住两种事物的相似点,把一种事物恰当地比作另一类事物,才叫做比喻句。
这种恰当的比喻使春天有了生机,有了美,有了力量,给人深刻的印象。
设计意图:通过文中几个比喻句例子改编对比理解,让学生真切感受到文中比喻句的生动有趣。
2、深入阅读,感悟好处。
让学生从课文中找出其他比喻句。如:
1)野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
2)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地……
这些句子又是把什么比作了什么?你觉得这种比喻有什么好处?
生动具体有趣…)
三、练一炼。
写——学生试写。
评——小组互评。
展——分组展示。
评——全班点评。
设计意图:培养学生动手动脑以及合作能力,提高学生写作水平。
四、总结。今天大家掌握了比喻句的特点,并能正确运用比喻,试着把今天学的分享给爸爸妈妈,以后经常运用,使写作妙笔生花。
设计亮点:1.用轻快的的教学步伐为学生创设了生动、直观的活动情境,让学生在学习动机处于良好的状态下完成学习任务。
2.通过对比了解比喻句的特点。这段微课程的内容是针对七年级学生比喻句认识模糊,不能正确运用的问题设计的,结合课文内容,对比穿插讲解,了解到比喻句的特点。
3.结合练习,用写、评、展、评的方式,让学生消化所学内容并学会运用。
比喻的类型。
比喻按三个部分的异同和隐现来看,其基本类型有三种:明喻、暗喻、借喻。除此三种基本类型之外,根据比喻的三个部分的结合情况,其变化形式有:
博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等多种形式。
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。
比喻的结构。
比喻的基本结构分为三部分:
本体 (被比喻的事物或情境)
喻词 (表示比喻关系的词语)
喻体 (打比方的事物或情境)
比喻的条件。
本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
本体和喻体之间必须有相似点。
比喻的形式。
比喻按三个部分的异同和隐现来看,其基本类型有三种:
明喻、隐喻(暗喻) 、借喻。
除此三种基本类型之外,根据比喻的三个部分的结合情况,其变化形式有:
博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻。明。喻。
本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有:像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子:他(本体)动也不动,彷如(喻词)石像(喻体)。
叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)
隐。喻 [暗。
喻]本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子:母亲啊!你 (本体)是荷叶(喻体), 我(本体) 是红莲(喻体)。
更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂(本体)都成了水墨山水(喻体)。(李健吾《雨中登泰山》)借。喻。
本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体。
例子:天上张著灰色的幔(喻体)。 灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」,但不写出来。)
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了,我再也说不出话。(鲁迅《故乡》)
比拟。喻体和喻词都不出现,但是保留喻体的特征,让它直接加在本体上。
例子:夜和失明的野藤,还在那里摸索着,碑上的字迹。(「夜和野藤」是本体,喻体是「人」,但不写出来,保留了人失明和摸索的特征。)
有时开着自己的车从这里路过,总是看到路轨伸展着生锈的臂膀捅向远方。(「路轨」是本体,喻体是「人」,但不写出来,保留了人伸展着臂膀捅向远方的特征。)
博喻。极光有时出现时间极短,犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪;有时却可以在苍穹之中辉映几个小时;有时像一条彩带,有时像一团火焰,有时像一张五光十色的巨大银幕;有的色彩纷纭,变幻无穷;有的仅呈银白色,犹如棉絮、白云,凝固不变;有的异常光亮、掩去星月的光辉;有的又十分清淡,恍若一束青丝;有的结构单一,状如一弯弧光,呈现淡绿、微红的色调;有的犹如彩绸或缎带抛向天空,上下飞舞、翻动;有的软如纱巾,随风飘动,呈现出紫色、深红的色彩;有时极光出现在地平线上,犹如晨光曙色;有时极光如山茶吐艳,一片火红;有时极光密聚一起,犹如窗帘慢帐;有时它又射出许多光束,宛如孔雀开屏,蝶翼飞舞。(「极光」是本体,「彩带」「火焰」「银幕」「青丝」等都是它的喻体,属于一个本体可以带多个喻体的类型。
)比喻的作用。
用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,依次引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。
对道理进行比喻:用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。并使语言生动形象,富有文采。
用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
比喻的注意点。
喻体要常见、易懂。如果喻体不是读者熟知的事物,就达不到比喻的目的。
比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括,如果忽视了这个共同点信手拈来,就容易在比喻的运用中喻而失当。
比喻要注意思想感情。感**彩不得体,语言表达就失去了光彩。
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