《比喻的特点及作用》微课程设计方案。
选题意图。通过选题学习，使学生理解比喻的修辞手法，学会用比喻来对事物的特征进行。
描绘和渲染，使语言生动形象。
内容**本节课是人教版七年级语文上册第三单元《春》适用对象七年级学生。
教学目标。1.了解比喻的修辞手法，明确其特点及好处。
2.能够恰当地运用比喻，让语言生动有趣。
教学设想。1、由于学生起点不同，该微课可用于课前预习。
2、上课时，抓住文中的几处比喻句，发现比喻的特点与好处。
3、课后练习时，还有不清楚的也可以反复**，掌握课程所传达的知识。
制作方式 □拍摄 √录屏演示文稿。
预计时间 5-6分钟。
教学过程。一、情景导入。
由猜谜语的活动“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子？”，引出学习内容，什么是比喻？比喻就是打比方，根据事物的相似点，把某一事物比作另一事物。
恰当的比喻能把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显易懂，让语言变得生动有趣。
设计意图：创设情景、导出主题，激发学生的学习兴趣。
二、了解比喻。
1．展示文中比喻句，对比阅读，认识特点。
1）春天像刚落地的娃娃，它生长着。
春天生长着。
2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天笑着，走着。
3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春天领着我们上前去。
读一读，你觉得哪个句子写的好呢？作者分别把什么比作什么？为什么这样比。
喻？本体比喻词喻体共同点。
春天像刚落地的娃娃 （新）
春天像小姑娘美）
春天像健壮的青年力）
要抓住两种事物的相似点，把一种事物恰当地比作另一类事物，才叫做比喻句。
这种恰当的比喻使春天有了生机，有了美，有了力量，给人深刻的印象。
设计意图：通过文中几个比喻句例子改编对比理解，让学生真切感受到文中比喻句的生动有趣。
2、深入阅读，感悟好处。
让学生从课文中找出其他比喻句。如：
1）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地……
这些句子又是把什么比作了什么？你觉得这种比喻有什么好处？
生动具体有趣…）
三、练一炼。
写——学生试写。
评——小组互评。
展——分组展示。
评——全班点评。
设计意图：培养学生动手动脑以及合作能力，提高学生写作水平。
四、总结。今天大家掌握了比喻句的特点，并能正确运用比喻，试着把今天学的分享给爸爸妈妈，以后经常运用，使写作妙笔生花。
设计亮点：1.用轻快的的教学步伐为学生创设了生动、直观的活动情境，让学生在学习动机处于良好的状态下完成学习任务。
2.通过对比了解比喻句的特点。这段微课程的内容是针对七年级学生比喻句认识模糊，不能正确运用的问题设计的，结合课文内容，对比穿插讲解，了解到比喻句的特点。
3.结合练习，用写、评、展、评的方式，让学生消化所学内容并学会运用。
比喻的类型。
比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种：明喻、暗喻、借喻。除此三种基本类型之外，根据比喻的三个部分的结合情况，其变化形式有：
博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等多种形式。
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
比喻的结构。
比喻的基本结构分为三部分：
本体 (被比喻的事物或情境)
喻词 (表示比喻关系的词语)
喻体 (打比方的事物或情境)
比喻的条件。
本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
本体和喻体之间必须有相似点。
比喻的形式。
比喻按三个部分的异同和隐现来看，其基本类型有三种：
明喻、隐喻(暗喻) 、借喻。
除此三种基本类型之外，根据比喻的三个部分的结合情况，其变化形式有：
博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻。明。喻。
本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。（朱自清《荷塘月色》）
隐。喻 ［暗。
喻］本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子：母亲啊！你 （本体）是荷叶（喻体）， 我（本体） 是红莲（喻体）。
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）。（李健吾《雨中登泰山》）借。喻。
本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
例子：天上张著灰色的幔（喻体）。 灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」，但不写出来。)
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》）
比拟。喻体和喻词都不出现，但是保留喻体的特征，让它直接加在本体上。
例子：夜和失明的野藤，还在那里摸索着，碑上的字迹。（「夜和野藤」是本体，喻体是「人」，但不写出来，保留了人失明和摸索的特征。）
有时开着自己的车从这里路过，总是看到路轨伸展着生锈的臂膀捅向远方。（「路轨」是本体，喻体是「人」，但不写出来，保留了人伸展着臂膀捅向远方的特征。）
博喻。极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。（「极光」是本体，「彩带」「火焰」「银幕」「青丝」等都是它的喻体，属于一个本体可以带多个喻体的类型。
）比喻的作用。
用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。
比喻的注意点。
喻体要常见、易懂。如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。
比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而失当。
比喻要注意思想感情。感**彩不得体，语言表达就失去了光彩。
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