《社戏》微课设计方案。
一、教学目标：
了解文章的背景及作者。
扫清字音障碍。
理清**的故事情节和结构。整体把握故事情节。
二、教学对象。
八年级（9）班学生。
三、教学流程。
一、解题导入。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？
如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。）
作者介绍：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话**《狂人日记》，中篇**《阿q正传》，散文集《朝花夕拾》，**集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
设计意图：旨在激发学生的学习兴趣触发他们的情感，调动学生积极性，让学生投入到文章中去，提前了解文章背景，有助于学生在理解文章时和作者产生共情。）
二、整体感知课文。
1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：
1）标出自然段序号；
2）圈出读音有困难的字、词；
3）初步理出文章的大致结构。
2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。
宕dàng沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn
踱duó棹zhào
归省xǐng
行háng辈。
撺掇cuān duō
凫fú水。撮cuō
桕jiù楫jí
旺相xiàng3．学生复述课文主要内容。（先小组讨论再进行全班交流）
设计意图：旨在让学生扎实掌握字音，通读全文，了解文章内容及大致结构。）
三、研讨结构，把握情节：
1．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。
第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
1）第一次看京戏的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）
2）第二次看京戏的情形。（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）
第二部分：平桥村随母归省的生活。
1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
1）看社戏前的波折。
2）去看社戏途中的见闻感受。
3）在赵庄看社戏。
4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
设计意图：旨在让学生了解故事情节和结构。整体把握故事情节。）
总结：本文以“社戏”作为线索生动地叙述了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们去赵庄看社戏的经历，刻画了一群朴实可爱的农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表达了作者对童年美好生活的留恋之情，也流露出作者对劳动人民的深厚感情。
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