《蒸发吸热》微课程设计方案。
微课程信息。
主题名称。蒸发吸热。
和学生联系密切。通过现象提出问题，设计实验、进行实验、得出结论。
选题意图。并解决生活中的问题。
内容**适用对象。
人教版八年级《物态变化》中的《汽化和液化》八年级上学期学生。
1．结合生活现象，知道蒸发的概念；2．通过观察实验，知道蒸发吸热，；3．培养和发展学生的科学素养。
教学目标。1）通过实验探索，培养学生的观察实验能力和分析解决问题的能力。（2）培养学生分析概括，归纳总结和应用所学知识解释日常现象的能力。
课前预习□课中讲解或活动课后辅导□其他。
教学用途。用于学生课前预习和当课上掌握不好的同学课后复习。
知识类型。理论讲授型□推理演算型技能训练型实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他。
拍摄录屏演示文稿√□动画□其他。
5分钟。制作方式(可多选)
预计时间。微课程设计。
教学过程。请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图。请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
观察杯子中的水变少的过程，思考水哪儿去了，？
由液体变成了气体，到空气中去了，也就是水发生了汽化现象。
洗过的衣服慢慢变干了，洒在地上的水。
观察生活现象，学习蒸发的概念蒸慢慢消失了，都是汽化现象。
发这些汽化现象有什么共同点？
都比较缓慢。
在冬天能发生这些现象吗？
也能，也就是说，这种缓慢的汽化现象在任何温度下都能发生。
这种在任何温度下都能发生且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。
为什么在炎热的夏天，向地面洒一些水能防暑降温呢？
提出问题。我们来做一个实验，用两只完全相同的温度计，一。
进行实验。支温度计的玻璃泡上包有棉布，用酒精把棉布浸湿，酒精的温度和室温相同。观察示数有何变化？
包有酒精棉布的温度计示数为何下降？
两者不同之处在于有无酒精蒸发，温度计示数下降。
分析实验现象，得出结论。
说明正在蒸发的酒精吸收了温度及玻璃泡的热量，也就是说蒸发吸热。
你能解释“炎热的夏天，向地面洒一些水能防水降温应用“的道理吗？
你能举一个利用蒸发吸热的例子呢吗？夏天，洒水车向路面洒一些水就是这个道理你还蒸发吸热有哪些应用？。
小结本节微课学的内容，通过观察现象，学习物理小结概念蒸发，用对比的方法通过实验得出结论：蒸发吸热。
设计亮点：环节完整，用实验**说服力强，把物理科学方法容入学习的过程中。
微课程在教学中的应用计划：课前预习，课后巩固。
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