论作文教学与创新意识

在语文教育中，如果说阅读是一种创造，那么写作则是更高层次的创造，是人的精神生活的物化。它是一项综合性、创造性的书面语言表达训练。因此那种要求学生以某种特定的思维方式去写一些他们自身都不明白的、人云亦云的空话假话的教学方法，对学生的创造力无疑是一种莫大的戕害，其结果必然是阻碍作文教学的发展。

古人曰：文贵于新。作文过程应该是一个创新思维的训练过程。

我们作为一个教育工作者的责任，就是通过各种途径，开启少年儿童想象、创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花。所以为了作文教学的美好前景，创新意识的培养是必不可少的。如何在作文教学中培养学生的创新意识，下面我仅就自己在教学中的体会谈一下肤浅的认识。

（一）培养学生的想象力。

创造力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等。其中想象力起着重要作用，是创造性思维中不可缺少的因素。正如爱因斯坦曾经说过：

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此我们应该重视学生想象能力的培养，设法活跃学生思路，启迪其思维。我在教学中，一方面对同学们看到的人、事、景物、画面及时地引导他们展开想象的翅膀。

这样想象越丰富，就会常有绚烂多彩的景象在脑中萦绕，在作文时他们的思路也会随之越来越广阔。有时我会让他们写一些命题、半命题作文，如《假如我当班长》、《假如小珊迪在中国》、《的自述》等。由于平时有了一定的基础，头脑中有一定的内容，作起文章来便会得心应手。

另一方面，为了使学生在作文的蓝天上自由翱翔，我还让他们进行积极、大胆的幻想。因为幻想是小学生生活的重要组成部分，决不能忽视滋养学生成长的这方沃土。在教学中为了激发学生的写作欲望，自由自在的在想象的王国中飞翔，我经常训练他们写一些比较有意义的题目。

如《如果我有一只魔表》、《三十年后的家乡》、《20年以后的我》等。学生们大胆想象，写出了一篇篇别开生面的文章。这样的题目趣味性强，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们创造性思维的能力，激发他们的兴趣。

这种重视想象力的培养，无疑对学生作文水平的提高有着潜移默化的影响。

（二）培养学生的发散思维。

发散思维是创造性思维的基础。美国心理学家吉尔福特认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一**中产生各种各样的为数众多的输出。

”为了培养学生的发散思维，在作文教学中，我首先对同一题材引导学生从多角度立意。例如：指导学生根据公路上的机动车越来越多这一现象进行写作时，有的学生的文章反映人民生活水平的提高，有的反映社会变化快，有的反映交通事故越来越多等。

由于立意不同，作文内容迥然不同，有很多创意。

其次，变换主题，续写课文，培养学生的发散思维。续写课文，文章结局的主动权留给了学生，学生的积极性很高。如面对《龟兔第二次赛跑》、《南郭先生的余事》、《小摄影师与高尔基》等题目，学生思维积极，写出了很多令人耳目一新的好作文。

再次，在实践中训练学生的发散思维，为写作奠定基础。这种训练能够发挥学生的主观能动性，使学生敏锐地发现某一对象可有多种写法，要尽兴而写。比如有一次在课堂上我设置了这样一种情境：

在黑板上我画了一个漫画人物，伸开双手，撑开双脚，他的左手捏着一根细细的绳子，右手想努力去抓住另一根绳子，然而他却够不着。于是我问同学，如果这个人想把这两根绳子打结，该有多少种办法。同学们讨论热烈，议论纷纷，有的甚至当堂表演起来，对打结的方法各不相同。

我把握了这一契机，请同学们自拟题目，将课堂上的活动情况记叙下来。这样同学们在出主意想办法后有了一种不写不快的激情，愉快之感油然而生，思考的角度也多种多样，所写的内容也丰富多彩。因此重视学生发散思维的训练，对作文教学中创新意识的培养有着重要作用。

（三）训练学生的求异思维。

创造性思维在某种程度上，是求同思维与求异思维的统一，但更多地表现为思维的求异性，即追求思维的独到性。任何事物都是有其两面性的，我们往往重视其一方面，而忽视另一方面。如果我们注意打破习惯思维，从另一个角度，另一个方位，另一个侧面来考虑事物，往往能独辟蹊径，发现新结果，从而有利于培养求异思维。

例如：在进行审题训练时，我们就应指导学生从已知看到未知，从一般看到特殊，以《我的启蒙老师》为题，学生在未受到提示之前，绝大多数学生选择的写作对象是小学一年级的老师。当在组织学生讨论“老师”这一概念的范围后，学生的思维豁然开朗，其思维通往了一个广阔的天地。

“启蒙老师”的范围再不局限在“一年级老师”上了，幼儿园老师不是自己的老师吗？父母长辈不是吗？小伙伴不是吗？

非人不可吗？一只蚂蚁、一只小鸟、一只小狗……只要是它们给我们每一次深刻的启发，就能成为我们的启蒙老师。如此学生的求异思维就被打开了。

选材也亦然，构思表现形式也是一样。这样致力于新表现，达到一种新的境界，就成为了自动作文的根源。

总之，创新是文章的生命所在，从多方面培养学生的创新能力，必将给作文教学带来美好前景。

北淮淀小学。

李明霞李丽霞。