改进小学作文教学模式培养学生创新意识

团教学。

进小学怍。学糕式。

焙希学生创新意谬。

种心灵的交流，精神的对话。阅读优秀的作品能帮助我们克服个人生命的局限，感受人生的博大，形成良好的语言感悟和应用能力。因此，我经常利用大阅读课指导学生广泛阅读练写。

这种长期的浸润，不但开阔了学生的视野，更提高了他们的写作水平。有的同学改写了《水浒好汉下梁山》，还有的同学改写了《贾宝玉新传》《后西游记》等。虽然笔法稚嫩，但却极富创造性。

安徽省铜陵市淮河路小学潘进。

学生写作，往往不是假话连篇，就是套话成堆，有真。

情实感的东西如凤毛麟角，更不用说创新了。其实写作就是将人们生活中的见闻和感受用文字记录在纸上。这本不是困难之事，但却被学生戏称为“作难”。

那么怎样改变这种现状呢？有首写百灵鸟的诗写得好：“百喉干声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”，人鸟同理，只有放开学生的手脚，使学生记生活之事、抒体验之情，才能提高写作水平，培养创新意识。我在教学过程中就此做了有益的尝试，取得了较好的教学效果。

师法生活，积累创新素材《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人的独特感受，积累习作素材。”生活是最好的课堂，是孩子们观察、求知和思维的活水源头，是孩子们通向美的世界的第一个窗口。

教师应该让学生走进生活，去观察、去感悟，积累创新的素材。在教学过程中，我喜欢结合生活实际来指导学生写作，捕捉孩子创新的火花。例如在进行习作“记一处自然景观”时，我便组织学生在夕阳落山的时候，到田野里去**夕阳落山的景色。

学生边看边议论，一个个兴奋不已。天空中的云朵瞬息万变，学生的想象也随之变化多端：“鲤鱼跳龙门、猴子偷桃、八仙过海、群象奔驰、大浪淘沙……”更有甚者，竟把夕阳下边的一块黑云想象成了是西王母派来迎接它（夕阳）的御床！

想象之奇特，令人扼腕惊叹：如果不是亲自观察，怎会有如此创意呢？为了让学生寻求更多的“源头活水”，积累更多的创新素材，我常常结合学生中的热门话题，让他们评论，从而产生独到的见解、感悟和表达交流的欲望。

“情以物迁，辞以情发”，学生的写作激情被调动起来，自然就兴味盎然，笔下生情了。

二、多读多练，提高创新能力。

好的文章是写出来的。在教学过程中，我经常指导学生结合所读文章进行练写，借以提高学生的创新能力。首先我结合课文内容进行练写。

作文教学要善于引领学生进入想象的世界，使学生的思维在想象中空前活跃和丰富起来。创造出具有独特生命意味的新形象。小学语文教材中所选编的课文大都是一些优美的文章，在教学中我经常结合所学课文对学生进行适时的点拨、启发，以激发学生的思维，打开学生思接干载的想象通道，展现出学生作文的童真、童趣。

比如在教学《鸟的天堂》《草原》这样的美文之后，我就让学生学习作者的表达方法，描写自己喜欢的景物，并配以图画，使之**并茂，富有创意；在学习了《卖火柴的小女孩》之后，我则让学生改写、续写、写读后感。并且要求要写出不同的感受，题目要新颖。结果全班四十余人竟出现了三十多个不同的题目：

《归来吧，可怜的灵魂》《一个生命的消失》《“幸福”》《流星，为她照亮了通往天堂的路》……那一篇篇文章读来令人唏嘘不已。其次，结合课外阅读进行练写。阅读是一。

一。三、丰富辞采，形成创新风格孔子日：“言之不文，行而不远。

”意思就是说，有言无文难以流传久远。这也道出了辞采的重要性。那么．要让学生写出的文章生动，语言清新凝练，就必须为学生。

创造训练语言的场所和机会。在教学过程中，我组织学生开展了多种形式的活动。

．古诗词赏析会。我们中国的古诗词源远流长，意蕴深远，辞采精美。如果恰当的运用于作文之中，能使作文增色不少。

因此，教师要给学生讲解古诗词的美妙之处，并让他们把妙文佳句熟读成诵，使得学生在作文时能对其运用自如。在教学习作《春游》时，由于在这之前我给学生讲了不少有关春的古诗，结果这次作文就有不少同学用上了。使用的位置各不相同，却都恰到好处。

如同为一首《晚春》，有的用在了开头：“‘草木知春不久归，百般。

红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。’望着那漫天飘飞的‘雪花’，我对春的依恋之情也如这百般红紫的草木一般。

今天恰好是星期天，我便约了几位好朋友起去挽留那美丽的春色。”有的则用在了中间：“走在田间小路上，望着那争先盛开的花朵，我想，这大概就是‘百般红紫斗芳菲’吧！

”还有的同学用上了朱熹的《春日》、韩愈的《早春》等诗作。每一篇有每一篇的特色，读来令人赞不绝口。

．佳句点评赛。贯穿古今的精美之文可谓浩如烟海。其中的许多精典佳句更是有口皆碑。

为了让学生能吸纳众家之长，我常给他们读一些精美的范文，让他们点评，学习作者的修辞手法。如拟人、夸张、比喻、排比等。在这种“润物细无声”的熏陶中，学生的语言表达能力有了明显提高，文章的辞采丰富多了。

试看这一段对春景的描写：“下了河堤，我顺着崎岖的小路走了不多时就来到了彩山脚下。往上看，山相当高，郁郁葱葱。

远远就闻到。

一。了各种花的香味，都在微微润湿的空气里酝酿。我沿着陡峭的山路往上爬，来到半山腰，只见几株杏树，花开的正艳，引来了一群群的蜜蜂。

啊！这些快乐的小天使又活泼起来了。”可有朱自清的《春》和袁鹰的《小站》的影迹？

然而，谁又能说这不是一种创新呢？

每一个学生都有创造的潜能。在作文教学中，教师不应把学生仅囿于课堂之中，而应当寻求创新教育的支点，为学生创设课外生活、课外读写的机会。让学生在广阔的生活中体验感悟、培养激情、记录人生，树立学生的创造观念，开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识。

教育新干线。

塑垄堂垒鳖。