作者：张树森。
**：《读与写·上旬刊》2023年第05期。
摘要：随着信息技术手段在教育领域应用的发展，可供教师选择的**资源越来越丰富。本文论述了运用信息技术构建小学语文教学模式的方法。
关键词：语文；自主学习；信息技术。
中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0076-01
目前，在我国中小学普遍采用的是班级授课制度，教学模式单一。随着信息技术手段在教育领域应用的发展，可供教师选择的**资源越来越丰富，使用也越来越方便。。通过优化设计、开发使用、管理和评价学习过程与学习资源，可以有效地减轻学生的课业负担，更好地实现因材施教，从而使教学质量与教学效率明显提高，素质教育的目标真正得到落实。
本文仅谈谈运用信息技术构建语文自主学习模式的几个具体程序。
1.教学模式的操作程序。
教学，从本质上说是一种环境的创造。所谓教学模式就是构建这种环境的方法。它描述一种在物质资源、人力资源配置一定的条件下，为了达到教学效果的最优化、教学互动进程的相对最优化状态。
教学模式的重点大于描述教学互动进程；从宏观上把握教学活动整体以及各要素之间的内部关系。它一旦在教学实践中形成，就具有较为稳定的教学活动框架和活动程序。
在学生经过一段时间的训练，已基本掌握自主学习方法的情况下，一篇课文由学生自学一课时后，再按以下模式进行教学：独立学习——>目标定向——>小组讨论——>集体交流——>评议归纳——>巩固练习。
一类课文一般安排两课时（先自学一课时）。第一课时讨论归纳学习目标，小组讨论，并做好班集体交流的准备工作，最后十分钟左右时间进行班级交流，完成字、词、文章段落的讨论等项目的学习任务；第二课时，完成其余学习任务。
改进教学模式,提升小学语文教学成效
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新课改下初中语文教学模式改进研究
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