构建“以生为本”的课堂教学模式。
大金店镇第五小学。
构建“以生为本”的课堂教学模式。
课堂教学要关注学生对教育活动的主动参与，着力于教育过程中学生主动性的培养与发展。注意学生现有状态，充分挖掘学生的潜在能力，促使学生实现智慧和才能的发展。分析学生的个性差异，关注学生的差异，努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和个性达到健康和充分的发展。
什么是生本课堂？课改，必须从改课开始。对课堂的**就是对师生生命质量的最大关怀，也是对教育价值的最终诉求。
生本课堂，以学生为主体，是为学生好学而设计的课堂，是在教师引导下学生自主，合作，**学习的课堂。
生本课堂的共识：自主合作**
生本课堂的共性：赋权增能建构。
课堂教学改革应坚持“以学生为本”的思想。改变把学生当作形而上学的僵死教法，还学生以生动活泼，具有发展潜在能力和主动性的多姿多彩生命主体的真实对象。
课堂上，教师要注重为学生提供课堂主动学习的条件。首先是时间，给每个学生在课堂上至少有三分之二主动活动时间的保证，让每个学生主动学习，包括思考、练习、讨论、交流、合作、表演等各种方式。其次是空间，改变陈旧、传统的师生一问一答，主要由教师讲述而学生被动接受的教学方式，增强自主学习、自我学习、小组学习、小组讨论、学生执教或情景表演等形式，通过教学组织形式的多样化，扩大课堂时间内学生主动活动的空间，释放学生的精神活动，使学生在小组合作、师生互动中有机会大胆地表达自己的感受，自己的意见，自己的理解，自己的感悟，自己的结论，充分让学生释放情感和思维发展的空间。
第三是道具，“道具”要放入教学内容的恰当时间和学习方法的结构上，注意教学活动中教会学生掌握结构。在教学时不仅要教知识，还要教知识结构。同时还要教给学生学习方法、程序，当学生掌握了学习方法，不仅能在课内，而且在课外能独立、主动地学习新知识，真正实现把课堂还给学生，真正体现课堂的主体是学生。
生本教育是让学生变为“主动”学习者。学生对学习有兴趣、有信心，还得会学习。会学习的内容包括：会听课、会预习、会复习、会读书、会归类求同、举一反。
三、会多角度立意、同中求异等等。如会听课，看似简单，实则很重要。有的学生小学、中学毕业了，也没有掌握如何听课的技能。
课堂上，不是教师把知识讲明白了，学生就都能听懂了。有的学生，特别是刚入学的小学生，由于他们的生活习惯，年龄和心理特点，对教师讲的话、同学的发言往往听不懂，甚至有的小学生听不明白老师留什么家庭作业，每天还需家长再去问一下，才知道该写什么作业。这样的学生怎么能听懂老师讲授的内容呢？
教师要教会学生如何听课，首先要培养训练学生的听话能力，培养学生认真听老师讲话，听同学发言，训练学生不但能听懂，还要从中获取信息，充实和提高自己的认识。培养学生会学习，是学习方法的传授，因人而异，学生是有个性的，每个人的学习方式都有自己的特点，不可强求一律。
针对高年级，生本课堂应以读、思、查、标、列、生成等六个环节。读——认真阅读所学的内容。思——认真思考学习内容。
查——广泛搜集查找资料。标——标注重点、难点、疑点。列——列出交流展示提纲。
生成——初步形成个人观感。展示的时候要注意四要：一，小组讨论要声大，全班展示大声说。
二，组长安排要得力，紧张有序效率高。三，解决问题要找法，互帮互学记得牢。四，**问题要深思，提出问题有价值。
考察学生展示的情况应从几点入手：1、看参与质量：人人参与，个个展示。
2、看语言表达：表达流畅，概括性强。3、看情感态度：
乐于展示，自信大方。4、看有无生成：形成观点，生成新问题。
研究学生如何学习的规律，胜过研究教法千倍。教师掌握了如何教会学生会学习的技能，才能取得事半功倍的教学效果。
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