语文教学模式

各科课堂模式。

滑县四间房乡第一初级中学。

2023年9月。

四间房一中语文教学模式。

语文教学的目的是激发培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言积累，培养语感，发展思维。提高学生听说读写的能力，落实语文的工具性和人文性。我们应以此为指导思想，大胆取舍教材，有些现代文，我们可以只落实基础知识，而有些现代文，我们要精学，取其精华，提升学生的语文能力。

在教学方法上，我们采用预习法、展示法。

预习时，老师要本着大而全，少而精的特点指导学生预习，应从以下几方面入手：

一、告诉学生预习语文的方法：

比如读的方式有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。再如，怎样复述、怎样创作等。

二、教师列预习提纲，让学生围绕提纲读文做标记。

人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，让学生边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。

教师事先可以和学生商量几种常用的记号，如直线（－）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（¨）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。用双色笔标记预习内容。

预习以自学为主，合作交流为辅。

展示时，小组派代表展示，应多个学生参与，展示形式可朗读、可板演、可课本剧、可歌曲、可展示问题答案等等，展示生不能只单纯的讲答案，应该和学生互动。

教学环节可分为五步。

一、出示目标。

目标的确定，可以是教师预设的，也可以是师生达成共识形成的。学习目标不宜多，一节课最多不超过三个，且要明确具体，学生学完本课后能根据目标检测自己是否掌握了本节知识。

二、基础反馈。

此环节主要是落实学生的字词、重要作家作品、文言文词句的翻译背诵等的掌握情况。

注：如果预习课已落实基础知识，此环节可省略。反馈时教师可灵活变换方式，比如：

提前出示到黑板上、教师提问，组长提问等等，尽量做到人人参与。如果学生掌握情况不好，应扎实落实后再进入下一环节）

三、自主合作。

此环节是小组内成员自主**学习任务，交流**组内所分任务，达成共识，小组内成员在组长带领下，合作交流，一个也不掉队，小组也可以提出解决不了的问题。为展示做好充分的准备。

注：教师要以抓阄的方式分给各组任务。**题不宜多。此环节教师要根据学生的**情况把握时间。）

四、展示提升。

展示可以有口头展示和书面展示。此环节应是读、析、评结合一起的展示。这一过程不是单纯的展示，而是生生之间、师生之间、生与文本之间的碰撞，是思维的呈现，这一过程师生要做到认真倾听，师生可以追问展示者不理解的和失误的地方，已达到展示课上的提升。

五、拓展创新。

这一环节主要是让学生感悟创作，说一说、写一写学完本课后的一点启示、一点感悟、一点联想等等。也可以让学生读一篇相关的短文。

注：各个环节所用时间教师要根据学情合理分配，节奏感要强。）