语文环节教学模式

语文环节教学模式“重点研讨读中感悟”

边读边悟→美读品悟→诵读积累。

1、边读边悟：抓住重点词句段理解课文内容；

2、美读品悟：学生在理解课文的基础上，教师要引导学生对课文中深刻的意蕴、丰富的情感进行欣赏朗读，使学生在读中获得审美享受、感情陶冶。

3、诵读积累：学生在对课文理解的基础上，引导学生对课文表达手法进行评价模仿，实现读写结合。

这一环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，提倡精讲多读。在引导学生深入阅读时，教师根据重点选择部分段落或语句，特别是那些能突出表现课文主要内容和作者思想感情的重点词句，让学生通过反复诵读，实现情有所感，理有所悟。教师适当地作些启发性提示，激发学生积极的思维。

教师可根据学生的心理特点，引导他们对重点词句进行揣摩、推敲，体会其表情达意的作用。教师组织学生进行互动交流，可以谈谈自己的收获：可以是读懂了哪些词句；可以是哪一处写得好，为什么；可以是这句应这样读，那句该那样读。

在交流的过程中指导有感情地朗读相关句段。这样使理解、交流、有感情地朗读有机地结合在一起，从而感悟课文中的思想和情感，同时体会语言的规律，感受语言的魅力。