如东县小学语文教学预案。
年级单元课题名称。
四年级第一单元习作一。
主备人单位、姓名修改人单位、姓名。
授课时数。马塘小学张玲玲。
2课时。教学目标。
1.读懂两篇例文，体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点，了解例文中“建议”的材料选择和安排，感知建议的内容与基本特点。
2.选择其中的一种写法，用建议的形式，写一篇关于春游的《我的建议》。注意建议理由充分，重点突出景色描写。
3.展示习作，点评修改，体验成功的喜悦，培养学生自主修改作文的能力。
1.体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点；
2.学会用“不多说”留有悬念，开头与结尾用上“我希望”、“我建议”之类的话语，并能运用平时积累的好词佳句，使习作具体、生。
教学重难点动。
教抓住主要景点有条有理，有详有略地展开叙述，把建议理由写得充分、生动，能激起读者前去游览的欲望。
教学活动。教法学法。
白板使用说明。
二次备课。第一课时（一）创设情景，引出春游活动。1.引导学生有感情地朗读、背诵第一单元中描写春天的课文内容。
1）时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。选自《第一朵杏花》
2）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。选自《燕子》
3）背诵《江南春》和《春日偶成》。选自《古诗两首》学生集体朗诵。
2.教师引导点拨：同学们，阳光明媚、鸟语花香的春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一想，到**去最好呢？3.学生汇报交流。
4.教师引导点拨：看来值得去的地方还真不少，大家可以把自己的意见写下来，谁的理由最充分，我们就采纳谁的意见。
那么建议怎么写呢？下面我们先来看看两篇例文。5.
板题：我的建议。
二）例文引路，感知写法。
1.活动一：学习例文中“建议”的写法。
（1）自由阅读钱学亮和华建勇两位同学写的建议。思考：小作者建议你到**去春游？
（2）找出文中提出建议的句子，用“——画出来。思考：这些话的位置分别在**？
从中你发现了什么？
3）思考后，在小组内交流。预设回答：（1）都是建议到村南头的大池塘去春游。
（2）第1自然段的中间：我建议同学们到南面的大池塘走一走，看一看，那里的春天别有一番情趣。（钱学亮）
第1自然段开头：我建议到村南头的大池塘去春游。
最后一个自然段：我的建议希望大家能够。
美文赏析。依次出示课件2-4页**展示台出**，学生上台交流出示课件第5页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。
导入冗长，引导学。
生有感情地朗读、背诵第一单元中描写春天的。
引路示图画、课文内容省去。
采纳。（华健勇）教学中适时小结：
提出建议的句子可以用上“我建议”、“我希望”等词语，可以放在开头，结尾最好再提一提，在文章的中间也可以提一下。板书：
交代地点简洁明了文章结尾点明主题。
2.活动二：学习例文中“建议”的材料选择和安排。
钱学亮和华健勇同学围绕大池塘，选的景物一样吗？详写哪些景点，略写哪些景点？介绍景点是按照什么顺序写得？仔细阅读短文，完成下表，然后在小组内交流。
预设回答：钱学亮同学详写油菜田和桃树。大池塘没介绍。
华健勇同学详写花多，略写大池塘的景色美和有一片开阔地。
钱学亮同学介绍景点时是按照方位的顺序依次介绍的，大池塘东面是一片油菜田。大池塘的北岸有一片桃树。“东、北”是表示方位的词。
华建勇同学介绍景点时是一个方面、一个方面介绍的，共介绍了三个方面。
教学中适时小结：
1）钱学亮同学没介绍大池塘的美丽景色，你们还愿意去吗？（景色描写是建议的主要内容，介绍景物的时候要按照方位顺序介绍，要抓住重点写具体，但不能把建议去春游地方的景色都写完，写到关键之处要“卖关子”，以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。）
2）钱学亮同学的“建议”，是“方位介绍式”，近似于写景的文章。华建勇同学的“建议”，则是“条文介绍式”，是应用文。虽然这两种写法各不相同，但写得都非常好，我们写建议时，可以选择其中的一种写法。
（强调：“条文介绍式”建议需写清序号，并注意开头空两格。）
板书：主要景点具体有序。
学习例文感知“建议”格式。
出示课件第6页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。适时点击课件第6页**中阴影部分，出示答案。
3.活动三：学习把建议的理由写充分。你认为文章中哪些地方写得好？为什么？“┄画出自己认为好的句子，有感情地读一读，然后在小组里交流。
预设回答：我认为文中写的油菜花，感觉很生动。池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。
适时引用杨万里的名诗，带给人一种美的意境。
水中的鱼儿追逐嬉戏，鱼儿用了拟人的写作手法。
走进桃园，仿佛置身于云霞之中，把桃花比喻为云霞。……
教学中适时小结：
1）写的过程中注意运用修辞手法，让文章更加生动。把平时积累的好词好句运用到习作中。
2）读了这两篇例文，我们现在真的想去池塘边游览了。因为小作者把去的理由写得很充分。那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
三）明确要求、完成习作。
1.明确习作要求。下面，就请大家赶快看一下我们本次习作的要求：学生齐读习作要求。教师强调：今天要用“建议的形式”介绍自己想去春游的地方。
2.提醒学生注意习作要求：（1）拿出预习单“春游记录卡”，思考：
你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？（2）抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚。
3.学生动笔习作，教师针对现场相机辅导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们拓宽一下思路。
4.提醒学生注意写字姿势。
出示课件第7页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。课件第8页，有比喻句和拟人句，拖动蝴蝶图案至所需位置出示课件第9页出示课件第10页，温馨。
提示。附：春游记录卡：班级姓名。
同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园。
草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天。
上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这。
一切都昭示着：春天到了！如果我们能一起来到。
一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那。
该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大体会家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？景点你为什么要建议到那儿去春游？写法。
建议春游的地方：具体。
这个地方的主要景点是：描写。
特点。根据我最喜欢的景点，我收集到了许多关于。
它的好词：优美的句子我也收集了不少：
给景点拍个照或配个图吧。
景物。相信，有了你的精心准备，习作课上一定会得心应手。赶快为自己的精心准备，做一下评价吧！看看你能得到几个笑脸？
第二课时。一、作后修改，交流完善。
过渡：同学们，我们都知道“好文章是改出来的”，**著名作家托尔斯泰的著名作品《安。
娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次，这可见修改的重要性。
那么怎样进行修改，才能让我们的春游建议更有征服力呢？课件出示修改要求：
1）字迹工整，不写错别字。
2）语句是否通顺连贯。（3）是否符合建议的写法，是否使用了“我建议”、“我希望”之类的语句。
是否抓住了主要景点，有详有略地展开描写。（4）
5）是否使用了比喻句、拟人句，对春游地点的。
描写是否有序、具体。1.自读自改。
请同学们把自己写的习作先认真地读几遍，看有没有把喜欢的地方介绍清楚。想想句子是否通顺，词语用得是否恰当，是否写出这个地方景物的特点，不合适的地方自己试着改过来。根据修改要求自己修改一下。
（修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意反复读，及时修改，不会写的字查字典或询问老师。）
2.同位互改。请同位两人互相读一读自己写的习作，看看他抓住景物的特点介绍了吗？
介绍得具体生动吗？他推荐的这个地方，你想不想去呢？提出你的建议。
（提醒学生认为好的地方可以像老师一样用红笔标出来，认为还需要修改的地方和同桌共同商量，争取把话写清楚、写具体。）
3.集体评议修改。
谁愿意把你写的习作展示给大家？（投影分别出示三位学生习作：选的这三个学生的习作是有针对性的，一个是“方位介绍式”写的建议，一个是“条文介绍式”写的建议，第三个就是学困生的习作：
景物特点写的不具体。）。
指名读，其他同学对照提示仔细听，引导其他学生参与评议修改，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？（在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号和是否抓住景物的特点，根据建议的形式等方面加以评改，引导学生抓住该处景物的特点写具体。
）明确要求自主写作。
4.再次修改自己的习作。
听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。二、誊抄习作。
1．为了举办“春游”活动，我们还要把习作认真誊写。交流誊写时要注意什么？（学生回答，师总结：
格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）
2.学生认真誊写。（教师巡视，并及时表扬认真誊写的同学，提醒需要注意的地方。）
3.为了使大家更好的了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的**。4.提醒学生注意写字姿势。
我的建议。交代地点简洁明了主要景点具体有序。
板书设计。文章结尾点明主题。
第一课时：上课开始，教师引导点拨：到**去春游最好呢？
学生汇报交流，从而揭题。接着，例文引路，感知写法，主要从以下三个方面展开教学：活动一：
学习例文中“建议”的写法，知道提出建议的句子可以用上“我建议”、“我希望”等词语，可以放在开头，结尾最好再提一提，在文章的中间也可以提一下。活动二：学习例文中“建议”的。
材料选择和安排，做到有详有略，有顺序。活动三：学习把建议的理由。
教学思路。写充分。然后，让学生明确本次习作要求，动笔习作，教师相机辅导，对习作困难的学生帮他们拓宽一下思路。
第二课时：出示习作修改要求，自读自改，同座互改，集体评议修改，再次修改自己的习作。最后誊写。
教学反思。
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