第四课时。
content﹕ let’s learn, let’s do of part b.
本课的重点内容是让学生能听说并认读蔬菜类的五个单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。这五个单词在本单元均为首次出现，而且都是多音节的单词，所以对于四年级的学生来讲学习起来是有一定难度的。
cucumber和onion的复数形式是规则变化，加s后尾音是[z]；carrot的复数形式虽然是直接加s，但是末尾的读音要改为破擦音[ts]，和以前学的cat、goat的复数形式的尾音相同；tomato和potato的复数形式是在末尾加es，这种变化规律是学生以前没接触过的。所以在本课中所学单词的复数形式的掌握是教学的难点。
对话中对两种蔬菜进行了描绘，涉及到了形容词fresh 和big。big是学生熟悉的单词，fresh学生没学过，是首次出现的单词。let’s chant是let’s learn中对话的延伸，目的是让学生在欢快的节奏中巩固所学单词的复数形式，同时了解一些形容词。
歌谣中分别对五种蔬菜进行了描绘，涉及到的形容词有：juicy，tasty，yummy，tender，smelly。这些单词不是本课的重点，学生只要能说唱歌谣，理解意思就可以了。
teaching objectives
objectives for knowledge, ability:
1、 能听、说、认读单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。
2、 通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
3、通过story time 的内容提高学生的阅读理解能力。
process, method:
本课重点单词的学习可以从歌谣导入。先让学生听歌谣，教师适时举起单词卡片，帮助学生理解其意。然后教师逐一出示实物用do you like...
和学生进行交流。在这一环节中教师要尽量创造一个宽松的环境，让学生充分表达自己的感受，如果学生将like后的名词说成了单数形式，教师只进行简单的纠正就可以了，不要讲原因。接着教师可以组织一些活动进行单词辨音、巩固记忆练习。
当学生基本掌握本课的重点单词后，教师可通过听录音，跟读，模仿等方式进行let's learn b中对话的教学，对话中，要强调fresh一词的读音和意思，并让学生用fresh一词形容插图中的蔬菜。最后，还可以引导学生用其他形容词或颜色词说说每种蔬菜，为歌谣的学习进行铺垫。
学习歌谣时，教师首先应引导学生观察出like后的名词是以复数形式出现的，然后再观察一下每个单词的复数形式变化，教师适当强调tomato和potato的复数拼写变化，carrot的复数读音变化。接着让学生模仿录音的语音语调说唱歌谣并解释形容词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的意思。
objectives for affects:
active curious about english and like to listen to english.
2.能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。
interesting in playing games, do actions or activities.
4、主动询问、合作、沟通。
key point
单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot
difficulty
potato和tomato的复数形式。
1、let’s learn b部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的录音。
type:
newteaching steps
创境引题。▲1、let’s sing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
2、请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的**。
先学后教。1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?
引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
▲2、 教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. it’s a cucumber.
do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。
3、 出示土豆：do you know it？french fries are made of it.
it’s a potato. do you like potatoes?
学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进**况表达。
4、教师出示洋葱：it’s pink and round. it is often used in pizza.
it’s an onion. do you likeonions? 学生读单词：
onion
5、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them?
what are they?学习单词carrot。
6、 教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
▲学习对话：(b let’s learn)
1、学生看课件。
2、教师提问：
a、 what do you think of the cucumbers？are they fresh？
引导学生重复：they are fresh.
教师拿起实物(tomato, carrot)：the tomato is fresh. the carrot is fresh.然后启发学生说说fresh的意思。
引导学生用fresh一词形容图（p63/73）中的内容：the …are fresh.
b、 look at the potatoes，are they big？
引导学生重复：yes， and the potatoes are big.
3、 学生跟录音模仿对话。
4、 教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
▲let’s chant：
1、 教师请学生看着书听歌谣。
2、 让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
3、 请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。
展示反馈。1、 每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张；
▲2、 另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的**分别放进相应的小篮子里。如：其中一位同学说potato，手拿土豆**的学生将**放进该学生的小篮子中。
3、 教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
step four: exercise
▲1、将单词fly，fish, cat, dog,horse 填入句中，猜猜句子的意思（e,根据时间选择）
it rains __and __cats , dogs 天上在下倾盆大雨。）
he eats like ahorse 他吃得像马一样多。）
a __in the ointment（奶油） （fly 美中不足之处）
a pretty kettle（有盖的锅） offish 乱七八糟，一锅粥）
and draw √ or ╳：e,根据时间选择）
a、i like tomatoes. (
b、the cucumber is fresh. (
c、they are four onions. (
d、rabbits like carrots. (
e、these potatoes are yellow. (
听力内容：a、do you like tomatoes? yes, i do.
b、is the cucumber fresh? no, it isn’t.
c、how many onions can you see? five.
d、do rabbits like carrots? yes, they do.
e、are the potatos yellow? no, they aren’t. they are brown.
and match.
they are juicy and red. potatoes
they are tasty and brown. tomatoes
they are yummy and orange. cucumbers
they are tender and green. carrots
they are smelly and white. onions
and number（声音在课件展示内）（e,根据时间选择）
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