四下习作2 雏鹰争章推荐。
海安镇田庄小学吉思橙
教材解读】一、教材简析本次习作的内容是要求学生结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，根据同学某方面的特点，推荐其获得某项雏鹰奖章。要求学生通过具体事例表现同学的特点， 学习写简单的“推荐”文章。为了写好推荐文章，引导学生知道写推荐稿时，要注意积累素材，除了自己进行观察，还可以采访有关的人获得材料。
如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
二、学情分析学生在四年级上册学习写过展示自己的长处与本领的文章，能选择自己最得意的一个方面通过一两件事例写下来，初步掌握了用事例表现人物的方法。只是学生在习作时，不能够围绕人物特点选取恰当事例来展现，或者选取了恰当事例，不能把事例具体生动的表述出来。因此，在积累素材阶段，教师要进一步引导学生打开思路，通过多种途径去收集材料。
同时，对于如何通过具体事例把人物出来，仍是学生完成此次习作的难点。
三、教学目标 （1）学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，并能按要求写一篇推荐文章。 （2）学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，能围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 （3）在学习写作的过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。
四、教学重点、难点
重点：学习用具体的事例表现人物的主要特点。
难点：学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学准备】
观察、收集自己的朋友或班级里同学有突出表现的地方，为此次习作做好准备。
教学流程】
一、作前指导
一） 创设情境，激发兴趣
同学们，今天我们四9班要开展“班级小明星”的评选活动。这次不在是进行自我推荐，而是互相推荐。大家朝夕相处，相信对同学的了解一定比对老师多，看看谁是伯乐把你发现的明星推荐出来。
二）热情推荐，真诚赞美
1、上学期的活动中，我们已经讨论过班级小明星的评选条件，大家还记得吗？学生交流。 （说明：
此环节教师要帮助学生打开思路，捕捉生活的素材，不能仅仅局限于特长上，比如：身材高大、胆量过人、口齿伶俐、声音动听、走路快、思维敏捷……这些都是同学的长处。）
2、教师小结：看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是他的长处或本领。
前几天，老师请大家观察、采访在某一方面有突出特长的同学，现在看看，这么多的内容。你打算从哪一方面来推荐？自己选择。刚才没有说到的，你想推荐也可以，自己决定。
3、现在我们交流一下。
你准备推荐谁？准备送给他（她）一个什么雅号？为什么送给他（她）这个雅号？——给他设计一段简明的颁奖词。
4、颁奖词举例：
小书虫——他每次考试都是常胜将军，年年被学校评为“三好学生”，每个学期，他都能制定出合理的读书计划，周密的安排读书时间---
小劳模——每当老师布置完劳动任务，他都能带领同学认真完成，有些脏活、累活全往自己身上揽---
5、同学们，生活中没有旁观者，只要用心观察，你就能发现很多同学身上闪光的东西——值得我们去学习，去赞美！你准备推荐谁？你的颁奖词是什么？
6、学生结合自己的收集采访记录，自由说，同桌互说，小组内交流，互相补充。
7、全班交流。 如果你对被推荐的同学比较熟悉了解，可以补充有关的材料。
设计意图：概括“班级小明星”活动开展的情况，开启学生的选材思路，让学生有话要说。送一个雅号，激活学生模糊的记忆，把要说的话说好。
通过被推荐的同学、其他同学的发言及老师的评价，丰富被推荐人。】
二、下笔成文
1、激发兴趣
这次评选活动设置的奖项很多，我们要优中选优。如果想让你推荐的同学带上金灿灿的奖章，你写的推荐材料非常关键。如果你推荐的同学被评上了，老师专门送你一枚奖章——“伯乐奖”。
设计意图：在此提出“伯乐奖章”，意在激发学生的写作热情，顺利提取出存在脑海中的记忆。】
2、学习写法
怎样写好推荐材料呢？
出示材料片段：他一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！
一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是读起书来如痴如醉的徐华兴！
你觉得这个片段写得好的地方在**？能说一说嘛？
出示下个片段：张敏是班级管理的小能手。一天中午，调皮鬼张凯见张敏没来，便开始讲话了。
同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正在这时，张敏进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着，并教育了一番。从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影了。
你能把这段话修改修改吗？让它变得更加生动具体。
小结：选好最能反映他特点的方面，再加上生动的事例，你的文章就实现了两个字——具体，内容就不空洞了。如果事例多，就要详略分明。
设计意图：此处引导学生对收集到的材料进行筛选和思考，让学生自己从中体会并理解写作方法与基本要求，不显教的痕迹。】
3、练写颁奖词
请你饱含情感，真挚赞美你推荐的人。
温馨小提示
1）抓住被推荐人的特点送“雅号”，能选取一两件事例来写，让“雅号”名副其实，即为一篇合格的作文。
2）如果事例多，可以突出主要事迹，做到有详有略，即为优秀作文。
4、学生习作，教师巡视
先想想你要推荐的同学最得意的地方是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来。要一气呵成，不会的字加上拼音。
说明：教师在巡视中，对于极少数在作文方面存在困难的学生要适当降低要求，只要抓住能写出被推荐人相关的事例就行。）
设计意图：要想让学生乐于作文，必须尊重他们的主人地位。写什么事，怎么写这个事，必须让学生做主，而不应让老师的情感来决定。
学生习作时，正是个别化教学最佳的时机。教师应该提高巡视效率，进行及时有效的个别指导。】
三、作后评改
1、读自己的习作
大声朗读自己的习作，做到不出现错别字和语句不通顺的句子，正确使用标点符号。
想一想，哪些地方最能突出“雅号”。
2、评一篇习作
请一名学生读自己的习作，共同指出优缺点，提出修改建议。
说明：此次评议的重点是看该生是否将同学的特点写清楚，事情的经过写具体，是否详略分明。）
四、习作交流
可以将学生的习作集结成册，取名“班级小明星”，在班内传阅；
还可以将优秀习作或习作的精彩片段设计成**兼美的“班级明星榜”，张贴在展示栏里；
也可以采用学生自荐、小组推荐、教师选拔等多种形式，评选最佳开头、最佳结尾、最佳句子、最佳书写等。
设计意图：给学生一个展示自我的平台，既能激发他们写作的热情，让他们品尝到成功的喜悦，又能够让他们在欣赏别人作品的同时有更多的收获，达到资源共享、共同进步的目的。】
习作评改】
批改建议：本次习作的重点是落实习作要求：学生在用具体的事例表现被推荐人时，所选事例是否合适，内容是否真实具体。
教师在对学生习作批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子，教师可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，动作、心里活动的描写……对写作有困难的学生，只要把事情的起因、经过、结果写清楚即可。
批改结束后，教师可进一步点评，鼓励学生张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。同时，组织评选“班级小明星”，把优秀习作贴上**，做成墙报展示出来。
板书设计】
推荐“班级小明星”
事例具体 详略分明。
四下习作2教案
助人之星。我要推荐王安同学为助人之星。她中等个子，瘦瘦的，圆圆的脸蛋，一笑起来就露出两个小酒窝。她是一个非常喜欢帮助别人的人。记得去年的一天，大地热得像蒸笼似的。放学后，我和王安一起回家。走到拐弯处，王安突然拉着我，指着不远处的一个包裹，悄声对我说 走，咱们去看看。我随着她走到那里，一看，原来是一件...
四下《习作一》教案
如东县小学语文教学预案。年级单元课题名称。四年级第一单元习作一。主备人单位 姓名修改人单位 姓名。授课时数。马塘小学张玲玲。2课时。教学目标。1.读懂两篇例文，体会 方位介绍式 和 条文介绍式 两种不同写法的异同点，了解例文中 建议 的材料选择和安排，感知建议的内容与基本特点。2.选择其中的一种写法...
四下习作一教案
四年级语文下册 语文园地一 习作教学设计。设计理念。培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心 教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由 和谐的氛围内主动 合作学习 产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生 盲目观察 交流信息 指导写作...