大学英语听说课网络题库的建设

科技信息计算机与网络。

大学英语听ｉ兄课网络题库的建设。

咸宁学院语言学习中心周婧。

摘要］利用现代教育技术建设大学英语听说课网络题库是计算机辅助英语教学的一项重要工作，也是实现教考分离的有效方式。本。

文在阐述建设大学英语听说课网络题库的必要性的基础上，提出了题库的建设原则，介绍了题库的建设步骤及其主要功能。［关键词］大学英语听说课网络题库教考分离。

．引言。考试是检查教学效果和反馈教学质量的主要方式，如何通过考试更加客观真实地评价教学效果和科学地检测学生的水平，是极其重要的。随着信息技术的日益发展，充分利用计算机技术，实现组卷、阅卷和验确定试题的难度，并根据考试的成绩分析来加以修正。

－３题库的维护。

要使题库具有持久的生命力，就要不断地对题库进行维护。题库的维护是一个动态的过程，由于课程的不断改革、学生水平的不断变化，试卷分析已成为计算机辅助语言教学的迫切需要。因此，建立大学英语听说课网络题库不仅能提高教学效率，实现考试管理的科学化、标准化、规范化，同时也是做好教考分离的基础，对加快大学英语教学改革有着重要的作用。

．建设大学英语听说课网络题库的必要性。

随着大学英语教学改革的全面实施，实行教考分离是保证考试公平公正、确保教学质量的有效方式。然而一直以来，大学英语听说课由任课教师自己授课，自己命题考试，自己阅卷。这种方式虽然可以由任课教师根据自己的实际情况来命题，但是由于命题的自由性比较大，从而导致以下弊端：

一方面，由任课教师自己出题考试，试题会出现可被猜测性或泄密现象，另外，试题考查的知识范围容易遗漏，使考试不能真实地反馈教学效果、客观地反映学生对所学知识的掌握情况。ｐｅ认为，考试的主要目的就是向测试者传达应试者对某些知识的掌握程度。另一方面，由于教师在命题过程中的主观性和随意性比较大，试题的难易度、信度以及效度难以保证。

ｂａ也认为，所有的考试都必须建立在对语言能力明确界定的基础上来进行，这或者依赖于教学大纲，或者依赖于某个关于语言能力的一般理论。因此，要有效地反映和提高大学英语听说课的教学质量和教学情况，必须建立一个符合教学大纲要求的，能客观地评价学生的听说能力、有效地检查教师的教学效果的题库。

．大学英语听说课网络题库的建设原则。

大学英语听说课网络题库的建设是一项繁重而艰巨的工程。为了保证题库的科学性和规范性，我们在建设题库时应考虑以下几个原则：

．１依据教学大纲。

课程教学大纲是指导课程教学的纲领性文件，是开展教学的基本依据。命题应依据教育部《大学英语课程教学要求》（教育部，２０试题既要能够涵盖教学大纲要求的基本内容，考核知识点分布合理，使重难点突出，力求多角度地考核学生的英语综合运用能力，也要考虑到不同教学内容的衔接，有利于学生的可持续性发展。

．２题型丰富，难易适中。

命题时必须根据课程的性质来选择相应的题型。在题库建设中，要力求新题型，客观性试题与主观性试题相结合，为了让学生掌握扎实的外语基本功和具有一定的外语应用能力，针对大学英语听说课网络题库的建设，题库应包括大学英语ｌ级至４级水平；各级水平均包括以下子题库和各级各类题库包括以下题型：单选题、多选题、判断题、填空题、问答题和作文。

试题的难易度要适中，要控制不同难度试题的恰当比例，使试卷的整体难度能够兼顾不同层次学习水平和不。

同发展状态的学生。

３分级进行，逐步完善。

试题库的题目必须有足够的数量，要能够为教学和测试提供充足的题源。因此，题库应有计划、有步骤地建设，分级进行，在使用过程中不断地完善提高，从而形成合理有效的题库。

．大学英语听说课网络题库建设的具体步骤４．１确定题型。

为了全面考查学生的英语运用能力，题库中的题型应多样化。题库中的试题应包括单选题、多选题、判断题、填空题、问答题和作文，其中前四项为客观题，以对话和短文为测试载体，在语言使用的场景中测试学生使用语音、语法、词汇等知识的能力，主要是考查学生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力；简答题作文作为主观性试题旨在考查学生英语的综合运用能力，是对学生英语输出能力的一项考察。

．２精选试题。

在汇总试题时，应根据大学英语听说课的教学大纲要求来选择试题，或从公开的参考书籍资料、网络等符合课程发展的试题。题库中的题目数量在内容类别、能力层次、难度水平以及题型等方面都应分布设计合理。在选择试题时，试题的难度通常划分为四个等级：

易、较易、较难、难，它们所占的比例分别为教师必须根据经。

题库的结构及试题也需要进行相应的变化，因此，应该随着课程的改革与发展或教学大纲的变化对题库的试题做适当的调整，及时地增减试题而达到完善题库的目的，从而建立起一个能真正为教学和考试改革服务的大学英语听说课网络题库。

．大学英语听说课网络题库的功能。

教师利用题库系统可以管理及录入题库、安排**考试、进行考试阅卷、学习评价等教学活动。针对我校大学英语听说课的性质及特点，题库的建设包含以下几个功能：

．１考生信息的录入与审核。

可将学生的姓名、学号、班级等信息批量导人到参加考试的学员中，并提供增加、删除、修改功能。可浏览考生信息，设置考生授权登录考试或取消登录考试。

．２试题的录入和试卷的生成。

题库系统实现客观题或主观题的录入，同时可以写入标准答案，存人数据库中，现成题库，同时输入的有题目的难度系数，试卷生成可以有两种方式来生成，一种是利用已有题库由计算机自动生成，二是由教师手动生成。

３**考试和**阅卷。

考生在设定的时间内开始做试题，并提交答案，此时答案写入到数据库中，锁定数据库等待阅卷，客观题由计算机自动批改，主观题由老师阅卷，将分数写入到数据库中等待查询。题库对于考前的试卷泄露，考试作弊、考后篡改答案、分数都有安全性的考虑。

．４成绩查询。

考生在考完而且老师阅卷完后，学生先输入自己的用户名和密码，就可以查询自己的考试得分情况。可查询所有学生的成绩，也可按班级、姓名或学号单独查询某学生的成绩。

．５成绩分析。

该题库可以对学生的考试情况进行分析，统计学生的得分情况，如最高分、最低分等，并且用图形直观地展示出各个分数段的学生的分布状况，从而反映出学生对所学知识的掌握情况；计算整套试卷的平均难度系数、信度、效度等，用以检测试卷的质量，以便在今后的考试中对题库的试卷进行调试、筛选。

．结束语。大学英语听说课网络题库的建设是施行教考分离的有效手段，不仅能够改进教师的教学方法，而且对学生英语综合运用能力的提高有良好的促进作用。题库的建设是一个长期复杂的系统工程，也是一个动态过程，随着大学英语听说课程体系的改革和教材的不断变化，题库需要不断地更新。

因此，我们应该积极探索，利用计算机和网络技术，以教育部《大学英语课程教学要求》（教育部，２０为指导，争取建设出更完善的大学英语听说课网络题库，从而使其与大学英语听说教学相辅相成，不断地深化大学英语教学改革。

参考文献。３］赵红宇**高职政法类英语教学题库建设与应用［１］黑龙江省政法管理干部学院学报，２０

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５］王国锋大学英语课程性试题库开发与应用初探［ｊ］山东外语。

教学，２０６］章国英．计算机外语试题库理论及题库系统的建立［１］电化教。

育研究。７］李兆增．外语测试题库理论及试题编制策略的研究＿１］山东师大外国语学院学报，２０

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