小学生英语听说能力测试的原则与方法。
英语的测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。”《英语课程标准p.38-39》 。
所以在小学英语教学中，培养小学生英语的听说能力也是重要的任务之一，因此，听说能力的测试在小学英语的各类测试中始终占有重要的比例。
那么小学生读写能力测试的依据和原则是什么呢？
因为测试要根据测试目的来确定，故小学生读写能力测试要坚持以下几个原则：
1、效度性原则
英语读写能力测试不脱离课标要求，才能坚持测试的目的有效。内容、形式与命题技术直接关系测试的效度。所以，测试的内容、形式等都应该是有效的。各年级要求也不一样。
2、信度性原则
1）测试的信度是指测试结果的可靠程度。学生学得好，测试结果不理想；学生实际水平低，测试成绩很好。或同样的测试两次成绩相差很大，则测试不可信。
2）信度是测量的必要条件（不是唯一条件）。其目的在于正确评价被测对象，只有可信的测试结果才能为客观评价提供可靠的信息，注意使用信度高的测试进行测量。
3）影响测试信度的因素很多，如兴趣，注意力，知识积累等。
3、真实性原则
真实性测试以学生在现实生活中对语言的使用为主，借用真实应用的表现形式考察学生运用语言知识完成交际、解决问题等方面任务的能力。
1）真实性测试要体现材料真实，避免学生只理解课文，只能看懂课本中的图画、理解课文中的句子，只能答对学过文章的问题，考试中得高分，不能应付真实需要。
2）生活材料丰富多彩，有很多适合学生语言、认知水平和人文需要的材料，如服装、食物、运动、爱好、家庭成员、个人信息、学校生活、短小童话、寓言故事等。
4、层次性原则
1）测试层次性表现在测试的内容难易、程度难易、排列顺序、学生特点等方面。
2）小学英语测试的甄别功能不重要，不是为了区分优与劣，只是根据成绩分出等级，不像中、高考为了区分、甄别、选拔。
3）层次性原则还包括照顾各种层次学生，通过测试发现问题，明确改进的方向，而不是选拔、筛选、淘汰。
五、发展性原则。
在综合考虑以上测试原则后，我们就可以较好发挥测试的反馈、诊断和激励作用，从而体现测试的发展性原则。
针对这些原则谈谈小学生读写能力测试的方法和题型：
一、听力测试题目的类型：
1、英语单词与语音。（1）首辅音判断 （2）韵脚判断
3）尾音判断 （4）音节判断。
2、听句子。 （1）听句子，选择与自己听到的句子意思相同的句子。
2）听句子，选择**。 （3）听句子，从选项中找意思相近的一项。
4）听句子，从选项中找出能够作答的一项。
5）听句子，做情景问答。
3、听对话。 （1）短对话 （2）长对话
4、听短文。 5、信息转换题目。 6、听写。等。
二、口语测试题目的类型：
1、朗读。 （1）拼读姓名。 （2）朗读数字。 （3）朗读段落与短文。
2、重复句子。 3、回答问题。 4、情景反应。
5、提问题。 6、信息转换。
7、信息沟。 （1）**比较。 （2）信息拼凑。
8、角色扮演。 9、控制性访谈。等。
当然，就目前而言，小学生英语听说能力的测试还有很多弊端，比如目的不明确、分置搭配不合理，重难点不突出，**，单词、语法印刷有误，难易掌握不合理等等问题，我想，我们会逐步完善接近合理试用的。
通过课程的介绍使教师明确小学英语听说能力测试的一些原则与方法，能够自行设计评分标准，从而增强学生的听力理解和语言表达能力。
听专题讲座《小学英语听说能力测试的原则与方法
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