中国校外教圃英语ｉｉ地。
加强中学生英语听说训练。
培养实际运用能力’崔。斌。
河北省邯郸市新兴中 ）
摘要ｌ学习语言的目的之一是交际，口头交际在语言交际中占很重要的地位。因此，听说教学是英语教学中极重要的方面。加强英语听说训练，培养学生良好的口头表达能力，不仅能巩固学生所学知识，而且有助于培养学生的个性，有助于培养学生的听说能力。
关键词】中学生英语听说训练能力。
我们学习语言的目的之一是为了交际，口头交际在语言交际中占很重要的地位。因此，听说是英语教学中极重要的方面。加强英语听说。培养。
学生良好的口头表达能力，不仅能巩固学生所学知识，而且有助于培养学生的个性，有助于培养学生的听说能力。加强听说训练，可以从以下几方面人手。
一。坚持值日生汇报制度。
每节课开始，全班同学即轮流上台发言。每次２至３人。发言的内容和题目自定。
例如，可让学生们谈国内外新闻、校内外新闻，或者评时事，或者介绍一本好书，或者谈自己的感受等。也可以让他们自由结组表演对。
话、小品等。这样，可调动学生的积极性，增强他们的参与意识，培养他们开口讲英语的兴趣，而且还可以让学生充分展示自己的才艺，营造良好的英语氛围。
二、给学生一个发散性的题目。让学生们从多角度思考问题。
给学生提供的题目应尽量有发散性。让学生通过思考得出不同的。
结论。例如，《项链》～文，我们可以让学生评说剧中人物。关于玛蒂。
尔德，学生甲可能说她很虚荣，并为此付出沉重代价；学生乙可能说她很珍重友谊，有责任感，为此而宁愿付出ｊ０年的艰辛；学生丙可能说她。
很懦弱，因为只要她对那位有钱的朋友讲明情况，她或许能得到谅解，并了解项链的真实价值，免除１０年的艰苦劳动。我们老师不要讲甲对乙错，只要学生的观点有充分的根据，能说服别人，那么他的观点就是成立的。我们应该鼓励学生从多角度甚至从反面思考问题，善于表达自己与众不同的观点。
另外，还可以让学生想象一个故事的结尾。这样既增加趣味性，又能锻炼学生的想象力。例如，《项链》一文，让学生想象真相大白之后可能会发生的事情。
丰富的想象对发展学生的个性，培养学生的创新意识有着积极意义。
三、组织学生开展辩论活动，培养学生即兴使用英语讲经历、谈感受的习惯。
例如，以“该不该给乞丐以钱物？”为题，开展辩论，按学生的意见将全班分为甲乙两个组，让双方展开讨论。任何一个同学都是辩手，都全力投入辩论。
这样，既能够增加大家的参与意识，又能锻炼学生的即兴运用能力和快速反应能力。利用母亲节、父亲节、中秋节、教师节、圣诞节和新年等传统节日，让同学们谈经历，谈感受，能加深学生之间乃师生间的了解，加强学生的运用能力。
四、精讲课文，并综合归纳。辩**惑。
要通过课文教学来培养学生的能力，从教学法的角度来讲，必须坚持。
一。个原则，即：凡是学生能做到的，就让他们自己去做，他们还不会做的，就启发他们自己去做。
然而我们有些教师在分析课文时，一字一句地给学生讲解，生怕有疏漏之处。杜勃罗留夫说得好，“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只要把教师所讲的吞下去就行了。这样，从学生中可能培养出懂知识的猿猴。
”因为学生的基本技能是通过大量的言语实践活动练出来的，不是由教师讲出来的。只有精讲，才能省出时间来引导学生进行言语实践和思考问题。学生只有在面对新的问题时，才能展开积极的思维活动，去寻求解决问题的方法，这正是学习和运用语言之必需。
要使学生具备快速自如、准确地道地运用英语语言的能力，在课文教。
学中，教师还应注意及时引导学生将已学知识与当前知识联系起来。进行必要的综合归纳，逐步形成学生的知识网络。通过归纳，将学生所学知识。
进行类比，使学生了解掌握知识问内在联系、相同点及不同之处，以澄清学生知识疑点。归纳类比主要从词汇、句型结构、语法三个方面入手。如：
１）动词。２）副词代词。
４）形容词。
５）介词。６）短语句型。
８）语法：如不定式、分词和动名词同作定语和表语的区别。
若教师经常性地引导学生通过例句将类似知识归纳比较，学生就会形。
成正确的认知结构，养成规范运用语言的习惯。
五、复习巩固再提高。
．复习的目的是巩固所学知识。给学生提供言语实践机会，促使其实。
际运用语言能力的形成。因此，每教完一个新课后，我常通过下列形式组。
织学生的言语实践活动。
１）复述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和表达能力的。
最佳方法，是培养学生听说能力的有效途径。复述的方法可根据课文的形。
式和内容采用多种方式。（２表演性复述。是指由学生分别担任故事人物角色，借助动作表情生动复述课文。这种方法适合于故事情节较复杂、趣味性较强的课文。如。
等。．加强书面练习。要使学生具有灵活处理语言信息和活用语言的能力，仅仅靠记住或掌握课文中的现有知识是达不到目的的。还必须对学生。
进行一定量的课外笔头训练，以逐步使学生形成基本技能。对学生实行训。
练时，既要考虑有利于巩固本课知识，又要考虑使练习具有综合性、新颖性、灵活性特点，突出“活用”二字。３．根据课文培养学生写作能力。“写”是中学生学习英语所要达到的“四会”能力之一。
是学生综合运用语言能力的集中体现。因此，我国历年。
高考都有写作要求。然而，学生当前的写作状况实在令人担扰。从１９９年高考作文看，一些学生缺乏最基本的语言运用能力。如将“晚会”写成。
ｉ曲八月十五星期六七点半”写成。
ｓｅｖ出现这些错误的原因是学生平时练习少，没有养成正确的语言习惯。因此，要想提高学生的写作能力，教师必须从平时课堂教学抓起。
在高中英语教学阶段学生每学完一课后，我根据课文的体裁和内容要求学。
生写一篇短文。
总之，我认为语言教学的根本目的就是要突出“实际运用”四个宇。离。
开了这个根本，也就丧失了语言教学的实质。而教师在教学中只有注重了对学生语言运用能力的培养，学生才能在考试中取得好成绩。
中学生英语听说能力培养
中学生英语听说能力的培养。众所周知，听 说 读 写四项技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径，英语作为一门语言，交际功能是最重要的，而交际又是通过听说来实现。现在中学英语教学普遍存在的问题是注重读写而忽略听说，强调语法和结构的讲解分析而忽略语言的实际应用。听说不仅是英语测试的需要，更是...
怎样培养中学生英语听说能力
中学生英语听说能力的培养是中学阶段英语教学的重要环节之一。为此，在实际操作过程中，教师应该遵循以下两项原则。素质教育原则。教师要以素质教育作为中学英语教学的指导思想和教学原则，以培养学生听说能力为目的进行教学，在对学生传授基础知识和进行基本训练的过程中形成学生的英语语言素质。交际性原则。交际性原则主...
中学生英语听说能力的培养
摘要 进一步提高学生的英语听说能力仍是当前英语教学的一大任务。学生听说能力普遍较弱成了阻碍学生英语整体水平发展的瓶颈。教师要保质保量地完成英语教学任务，就必须进一步提高学生英语听说能力。关键词 中学生 英语 听说能力。近年来，由于教材的不断更新，学生听说能力的培养在英语教学中的比例日益加大，并在教育...