小学英语听说能力培养的策略与方法总结
英语是当今世界通用语言。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得把听、说、读、写这四个基本功练好。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写习惯。
而听和说是读和写的前提和基础。英语的学习也是从听和说入手。如何帮助学生形成良好的听说习惯，我是这样在我的课堂教学的：
一、培养学生良好的听的习惯。
学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
多听他人说，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音是至关重要的。心理学告诉我们：
小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟进，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。
这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在**录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
二、培养学生良好的说的习惯。
1、教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。
”教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，是师生情感双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从有效地帮助学生消除心理障碍，开创敢说英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学工具（**、食物、玩具、录音、录像等等）创设情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
2、要使学生做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学过程中要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生。
著名教育学家布鲁姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。由于接触外国人的机会少，因此教师要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位。让他们在轻松快乐的环境中学有所得，感受到成功的欢乐，以增强其说英语的自信心和学英语的渴望。
3、学生讲错英语时，教师最好先别急着打断，应允许学生暂时存在某些错误，待学生讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助提高言语水平。在大胆说英语的基础上，教师还要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
三年级开始学英语，就要严格要求学生，根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言响亮些，让全班同学都能听到。另外，教师要提醒学生说话时不要低着头或眼望天花板，或者看窗外。要面对听者，举止自然，这是对别人的一种尊重，也是使自己从小养成良好的说英语的行为习惯的好办法。
在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及感受的最主要的途径，而且，在现在中学英语考试中，听力的比分占得越来越重。但很多同学的听力测试成绩都很不理想，成为他们的一大薄弱环节。因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前英语教师最重要的任务之一。
作为一名英语教师，我谈谈自己的几点看法：
三、 帮助学生调适听力心理。
在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难，学生除了语言上的障碍外，还有心理上的障碍。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张或厌烦的状态时，易产生对抗心理。当学生的情绪有较大波动时，是很难听进任何东西的。
所以，帮助学生调适听力心理是非常必要的。
一般说来，学生的听力心理有以下两种不正确的心态：一种是听力水平较好的同学，他们对自己的听力水平过于自信，在听比较简单的内容时，往往掉以轻心，因粗心而失分严重；一种是听力水平较差的同学，他们因为缺乏信心、怕听不懂，就容易精神紧张，产生心理压力，在听音时难以进入角色，甚至头脑一片空白，从而使听力活动全部失败，久而久之，就造成了一种听而生畏的心理。对这两种情况，我们要区别对待：
对待前一种学生，要给予适当的批评，要求他们在听的过程中戒骄戒躁，以一颗平常心去对待；对待后一种学生，我们要和颜悦色、循循善诱、多多鼓励他们，帮助他们消除紧张心理，告诉他们听的过程是一个从听不懂到听得懂，从听得少到听得较多的过程，鼓励他们多去听，要有耐心和恒心。总之，要多表扬进步的同学，对听力较差的同学要给予指导，帮助他们树立自信心。
四、 精心选择合适的听力材料。
给学生的听力材料难度要低于培养阅读能力的材料。因此，教师在选材的时候，要有所侧重的精心选择。
首先，听力材料要考虑难易适度，语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词，可以由易到难，从短句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。另外，语速不能太快，也不能太慢。
学生在听音时，教师的原则是要让大部分学生能基本听懂所用的听力材料。
其次，还要结合新教材的特点，选择口语化，交际性强的材料，培养学生在真实的语境中的应变能力。
国培第四阶段作业
国培 闪光在课堂。主题研修活动 如何上好一节课。活动简介。围绕教师教学过程中的 以学施教 上课 环节，将网络研修与校本研修相结合，开展同课异构或同构异课活动，展示教师 三课两反思 的教学成果。通过对 常态课 的学 思 议，改进课 的观 知 行，提升课 的展 评 奖等改进过程 使教师转变教学观念 拓宽...
安全生产专项整治第四阶段工作方案
安全生产专项整治前三阶段的成果，确保取得实效，公司领导组要配合上级各有关部门 专家及煤矿专项整治工作进行全面检查验收。为了确保专项整治的效果，对重点环节进行重点整治，在专项整治的过程中，还要重点搞好专项行动。一 严把复工 复产初验关，根据复工复产验收标准和标准化建设规范进行全面整改 重点是对解决双回...
2023年春季九年级 化学 第四阶段考试
化学试卷。一 选择题 1 4题各3分，5 11题各2分，共26分 1 生活中常见的下列物质中属于纯净物的是 a 硬水 b 粗盐 c 生铁 d 纯碱。2 电子数相同，质子数不同的两种粒子，它们可能是 a 两种不同元素的原子 b 两种不同元素的离子。c 两种不同的分子d 同种元素的原子和离子。3 下列对...