作者：刘超。
**：《中学生英语·外语教学与研究》2023年第06期。
根据《义务教育英语课程标准》的相关内容与要求，在课堂教学中要尽量贴近学生的实际生活以及学习情况，把握好学生的学习兴趣，立足于学生的生活经验以及认知水平，注重学生在学习中的参与和体验中去，实现学生英语语言运用能力的提升，让学生在学习英语的过程中从情感态度到思维模式，从学习实践到自主学习能力的培养，得到全面的提升。生活化的情境创设充分满足了这些要求，将学生的学习课堂与实际生活融合在一起，引导学生在创设的情景当中去提出问题，发现问题，并研究解决问题，无论是在教学目标与教学设计还是在教学过程与学习复习中，都能够应用情境创设的教学模式，充分激发学生的学习欲望，让学生在与生活实际相关的学习中感受到更深刻的学习乐趣所在，能够利用学到的知识去解决生活中的问题，让中学英语课堂焕发出更多的活力。
1.1培养学生学习兴趣。
过往中学英语教学主要是以灌输式教学为主，课堂学习氛围严肃枯燥，学生参与的积极性并不高，如果能够有效开展情境创设，学生能够在具体的情境当中学习英语，进行听说训练，能够有效培养学生参与听说训练的兴趣。
1.2顺应新课改要求。
新课改对中学英语的教学要求也随着改革的深入不断提高，需要教师不断创新改革教学方法，引入更适合学生需求的教学模式。情境创设是对传统的教学模式的创新，不仅满足了学生的发展需求，更是对新课改要求的适应，更有利于听说训练活动的有效开展。
1.3促进学生更好发展。
现代社会对人才的要求是全面发展的，在听说训练中积极为学生创设教学情境，让学生在具体的情境中学习，不仅能够对学生的英语学习有很大的提升，对学生的表达能力、交际能力、合作能力等都有着全面的提升作用，能够实现学生更好的发展。
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