神州教育。
对州。游戏在中学英语教学中的应用。
赵诺。保定二十二中。
摘要：游戏作为重要的激趣方法，在中学英语教学中的作学游戏呢？从课文的字里行间找，从生活中找，国内外的一些用不可低估。
游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理教学游戏可以参考、借鉴。学生喜欢的游戏可以迁移，但不可成分，是可以在初中英语课堂中应用的教学方法，能培养学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。本文阐述了游戏的作用以及设计与组织游戏教学时应注意的问题。
关键词：游戏作用注意问题英语课程标准把激发学生学习兴趣，树立学生自信心等放在第一位，这是对英语教学任务的重新定位。而游戏作为一种行之有效的激趣方法，在课堂中适当运用，让学生在玩中学，在学中玩，可培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
一。游戏在中学英语教学中运用的理论根据及其作用。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。
游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。＝、设计与组织游戏教学时应注意的问题。
．游戏要集知识性和趣昧性于一体既然在教学中运用游戏有如此大的作用，那么我们应根据教学内容精心设计一些服务于教学任务的游戏活动，寓教于乐，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松的氛围中掌握和运用知识。但也不能纯粹为玩而游戏，偏离教学目的的游戏活动是不可取的。２．游戏教学的时间要适度不偏离教学目的的游戏活动是不是可以整节课都用呢？
也不是。因为我们每节课只有４５分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。３．要考虑游戏的可行性和可控制性游戏活动能调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛。
但当学生情绪过于高涨、激动，或者动的场面过大时，则不易控制。因此在设计教学游戏时，不但要考虑它的知识性和趣味性。还应考虑到它的可行性和可控制性。
４．游戏要面向全体学生素质教育的特点之一就是全面性，要面向全体学生。运用游戏教学的目的之一也是为了激发学生学习兴趣，让大家积极地参与到课堂活动中去。但是有时游戏时，大都由学习好的同学参与，基础差的同学不敢参与。
这时，我们要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。５．要根据教学内容经常变换游戏形式一。
种美味如果反复食用，则会让人倒胃口。同样，一种好的游戏形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，降低学习效率。
而从心理上讲，中学生处于喜欢变换的时期，因此，在课堂教学中应根据教学内容，根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，灵活选用游戏形式。三，精心设计游戏形式。寓教于乐。
如何设计出一系列教学游戏？哪儿去找那么多合适的教。
以照搬，要动脑筋，刻意求新，对所教内容缜密思考，从中找出一。
个引子，一个突破口，独具匠心地设计出紧扣教材、又为学生所喜欢的游戏。下面，简单介绍几种在教学中常用，容易操。
作而效果甚佳的游戏形式：
．根据学生充满好奇、喜欢猜谜的特点。设计猜谜游戏。
在教定语从句时，请学生用所学的定语从句描述班上的任何一个同学，再让大家猜猜说的是谁。每个学生都热切地想知道自己在别人心目中的形象如何，同时，也都想抓住别人的特点，活灵活现地加以呈现。
卜学生们绘声绘色地描述，在轻松的游戏气氛中，能看到自己的缺点，又不会感到受“奚落”。老师及时因势利导，既教书又育人。在整个游戏过程中，学生想的、说的、听的，都是定语从句的内。
容。２．根据学生好胜心理。设计竞赛式游戏学生好胜心强，集体荣誉感和竞争意识也比较强。
因此，在课堂上适当地采用一些竞赛活动的游戏形式，不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。如在教学时，我们可以将有关奥运会的知识改为抢答题，融入北京奥运会申办、筹备和举办的一系列。
大事，极大地丰富了语言内容的教学，拓宽了学生知识面，也很好地对学生进行德育渗透。３．根据学生“自我表现”意识强的特点．设计表演游戏表演是一种让学生熟练掌握课文内容，运用学过的词句，提高口语表达水平的有效活动。再加上中学生“自我表现”意。
识强，我们可以把课中某些内容改成对话或话剧等，组织学生表演，变讲台为舞台，由教师当导演，学生当演员，通过语言教学表演化方式，使学生增强参与意识，各自进入角色，置身于生动的亲身体验之中，引起注意力的高度集中，能激发学生无限兴趣，使他们在轻松欢快的气氛中得到大量的语言实践机。
会，掌握了知识，提高了英语交际运用能力。总之，在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。
但是，游戏只是调节课堂气氛，激发学生兴趣的一种手段，是课堂教学的“调料”，而不是“主食”，我们不能为了追求课堂有趣而过多地运用，否则，就会喧宾夺主，冲淡主题，失去游戏活动的真正目的。参考文献１【１陈国星．２０年福建省中小学英语教师优秀**汇编［ｃ】福州：福建省普通教育研究室出版，２０张连仲，龚亚夫，李静纯．中学英语教师教学基本公讲座［ｍ】北京：
首都师范大学出版社，ｌ９
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