美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。世界著名科学家爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。游戏是实践性很强的一种教学手段。
游戏教学有助于激发学生学习动机，提高学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果。
一、游戏活动的概论。
一）游戏活动的作用。
20世纪初，杜威从“活动”理论出发，强调儿童运用游戏形式“从经验中学” 。他认为，游戏、竞赛等活动，最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展。
游戏本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。它是儿童理解世界的独特方式，能使学生在学习中产生愉快的体验。将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来。
二）游戏教学的特征。
游戏具有创造性、具体性和全面性。游戏教学是围绕教学目标，将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型，其目的是激发孩子学习英语的浓厚兴趣。课堂上开展英语教学游戏的首要目的，也就在于借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。
游戏以其本身的趣味性激发儿童的内在动机，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶积极向上的气氛。我们教师在课堂上设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，同时必须指向一定的教学目标。
二、游戏活动在具体教学中的运用。
义务教育阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础，以下是我总结的几种游戏：
一）词汇游戏。
最简单的有抢读单词（将全班分成若干组，然后逐个出示一些单词卡片或**，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将**上的单词读出来拼出来，读对、说对、拼对的给其加分，得分最多的组为优胜）；看图写单词 （让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜）；单词接龙（将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜）； 数字高和低（学完数字1-99以后，将全班分成若干组，老师在一张白纸上写一个数字，不让同学们看到，让每个同学猜数字是多少，老师给予高了和低了的提示，直到猜到正确的数字为止，哪组猜对的人，哪组胜出）； bingo（最传统的单词游戏，考验听力）；找出不合群的单词（老师准备几组单词卡片，每一组都有一个是不同种类的，让学生迅速找出）；simon says（主要用于学习动作和身体部位，老师直接说指令学生不动，老师说simon says加指令学生才做）。
游戏在英语教学中的应用
作者 梁理。读写算 2012年第46期。摘要 英语课堂游戏活动把真实情景带进了课堂，旨在为学生提供轻松的英语学习环境，灵活生动地学习英语。本文主要 游戏活动的理论基础 作用 类型以及在英语课堂上的实施原则等，试图倡导贯彻以 学生中心 的英语教学理念于游戏活动中，寓教于乐，最终达到提高学生语言熟练度和...
游戏法在英语教学中的应用
阿城第一中学许波。高中英语教学着重培养学生听说读写四项基本技能，课堂教学的任务主要在于激发和引导学生思维，使学生多思善思，用教法指导学生学法，启发学生动眼 动耳 动口 动脑 动手。充分调动学生学习英语的积极性，使英语课实现三过渡 由重讲解向重操练过渡，重语法向重交际过渡，重知识向知识能力并抓 注重能...
游戏在中职英语教学中的应用
摘要 中等职业学校的学生英语基础较差，并缺乏良好的学习习惯，这部分学生在初中阶段没有打好基础，英语学习的过程中得到的批评多于鼓励，中职学校的教师如果能运用游戏教学策略，则能有效地调动学生学习英语的积极性。关键词 中职学校游戏英语教学。爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 兴趣是学生学习自主性和积极性的核心...