作者：王小星。
**：《教育教学论坛》2023年第06期。
摘要：幼儿英语教学的一种重要形式之一是游戏教学。结合幼儿心理和认知发展的特点，幼儿英语学习和其他阶段的英语学习有较大的差异性存在。
所以，采用游戏教学具有一定的可行性以及必要性。本文从游戏教学在幼儿英语教学中的概况、形式、应用等方面进行了详细论述。
关键词：游戏教学；幼儿英语教学；应用。
中图分类号：g610 ; 文献标志码：a ; 文章编号：1674-9324（2016）06-0281-02
目前，在我国各个城市的幼儿教育阶段，已经普遍开展了英语课程，也是幼儿园课程多元化设置的实际需要，也是中国早日融入国际化的要求。教学对象是年龄较小的幼儿园幼儿，所以幼儿英语教学和其他阶段的英语教学是完全不同的，从幼儿英语教育目标来看，以培养幼儿园幼儿的英语学习兴趣和提高幼儿园幼儿的听说能力为目的。还要结合幼儿园幼儿心理和认知发展的特点，教学专家一致认为，具有必要性和可行性的游戏是幼儿园幼儿英语教学的主要手段，也是幼儿园英语教学的重要形式。
一、幼儿英语教学的概况。
经多方调查和大量数据显示，大部分幼儿英语教师采用传统的教学方式，单调重复、反复跟读，幼儿机械式地“复读”着。这种方法导致幼儿对单词的理解不准确，记忆时间短暂，还会产生对英语的麻木感，与设定此课程的目的背道而驰。具有较强的好奇心、好问好动、思维活跃、善于和喜欢模仿的幼儿不但乐于接受新事物，而且学习积极性、主动性都很高。
但是，幼儿此时已经具有自己独立的思维，更愿意根据自己的兴趣点选择性地学习一些内容。实施英语教育的最佳途径之一是教师运用游戏激发幼儿学习英语的积极性和主动性。在游戏过程之中幼儿通过语言、动作、交流、感官等，真正做到了“做中学，学中做”，幼儿可以在游戏中开心、积极地学习英语，而不是坐在教室苦闷地听教师讲解英语。
总而言之，儿童是需要游戏的，儿童也是有权利去玩，去开心地度过童年的。幼儿英语教学的五大基本特征是趣味性、自主性、组织性、竞争性和目的性。
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