任何语言都有修辞，英语当然不能例外。在中学英语教学中，修辞显然不是教学重点，但把它束之高阁，甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。我认为，在教学中，如果遇到一些英语修辞现象，可适当向学生介绍，不仅可以使课文讲解生动，加深学生印象，也可启发学生学习英语的兴趣。
现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。一、明喻（simile）是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比，表明本体和喻体之间的相似关系，两者都在对比**现。常用比喻词like,as,asif,asthough等，例如：
１、this elephant is like a snake as anybody can see.这头象和任何人见到的一样像一条蛇。２、helookedasifhehadjuststeppedoutofmybookof fairytales and had passed me like a spirit.
他看上去好像刚从我的童话故事书中走出来，像幽灵一样从我身旁走过去。３、ithaslongle**esthatswayinthewindlikeslim fingersreaching to touch something.它那长长的叶子在风中摆动，好像伸出纤细的手指去触摸什么东西似的。
二、隐喻（metaphor）这种比喻不通过比喻词进行，而是直接将用事物当作乙事物来描写，甲乙两事物之间的联系和相似之处是暗含的。１、germanguns and german planes rained down bombs,shells andbullets...德国人的枪炮和飞机将炸弹、炮弹和子弹像暴雨一样倾泻下来。
２、thediamonddepartmentwastheheartandcenter of the store.钻石部是商店的心脏和核心。三、提喻（synecdoche）又称举隅法，主要特点是局部代表全体，或以全体喻指部分，或以抽象代具体，或以具体代抽象。
例如：１、the great wall was made not only of stones and earth,but ofthe flesh andblood of millio ns of men.长城不仅是用石头和土建造的，而且是用几百万人的血和肉建成的。
句中的“thefleshandblood”喻为“thegreatsacrifice”（巨大的牺牲）２、saying that it was the most beautiful tongue in theworld,..他说这是世界上最美的语言。这里用具体的“tongue”代替抽象的“language”。
４manyeyesturnedto a tall,20—year black girl on the 很多人将眼光投向美国队一个高高的２０岁的黑姑娘。这里的“manyeyes”代替了“manypersons”。四、拟入（personification）这种修辞方法是把人类的特点、特性加于外界事物之上，使之人格化，以物拟人，以达到彼此交融，合二为一。
１、shemayh**etensofthousandofbabiesinonesummer.(from“watchingants”)一个夏天她可能生育成千上万个孩子。这里用“she”和“babies”把蜜蜂比作人类妇女的生育。
２、我唯一担心的是，到了一月份我又得去找工作。英语里常把“年”“月”“日”人格化，赋以生命，使人们读起来亲切生动。五、夸张（hyperbole）这是运用丰富的想象，过激的言词，渲染和装饰客观事物，以达到强调的效果。
１、mybloodfroze.我的血液都凝固了。２、when i told our father about this,his heart burst.
当我将这件事告诉我们的父亲时，他的心几乎要迸出来。３、myheartalmoststoppedbeatingwhen i heard my daughter’svoice on the phone.从**里一听到我女儿的声音，我的心几乎停止跳动。
六、叠言（rhetorical repetition）这种修辞法是指在特定的语境中，将相同的结构，相同意义词组成句子重叠使用，以增强语气和力量。
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