期末语文分析

三年级语文期末试卷分析。

时间过得很快，一晃期末考试已经结束了。看着语文试卷，我不断的问自己：看似简单的题，学生怎么做不对呢？

是不是自己过于相信学生了呢？学生一上考场，书写怎么就不太整洁呢？一连串的问题在我脑**现，心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。

一、本份试卷总分为100分，阅读占14分，写作占20分，基础知识占52分，写字占12分，朗读占2分。

考试时间：201.7.7

二、试卷的特点：

命题时本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题3看拼音，写词语；第6题组词；第3题选拼音全对的一组。第9题填上合适的词语和第7题把词语补充完整。

2．重运用。注重考核学生的综合运用能力。如：第10题选择正确的词语填空和第9题选词语。第8题根据要求，选择。

3．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如第11题按课文内容填空。

课外阅读的填空，从哪儿看出来的？第2小题读完这篇短文，主要写什么？这种发散型的题目既能考核出学生语言运用能力，同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析。

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：摔倒，中的“摔”左右少二笔；医生写成衣裳，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、照样子，给新字组词。例：组词，先区别行进，再组词。

少数学生不区别，就下手做题，导致失分。此类题平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、选拼音全对的一组，此题错的较多。原因是学生读题掌握不好，画动词有的忘了，有的是不会加拼音。在今后的教学中，时常复习声母、韵母、声调，弥补不足，加强审题，逐渐夯实基本知识的基础。

4、填一填，补充词语，此题基本上没有错误，卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，但选词造句不够理想，有的不加标点符号，有的语言组织不妥，还有的对词语的意思理解不透彻。所以在平时训练的时候要注意知识的整合。

5、课外阅读的失分率高，考试之前我反复要求学生读短文至少三次，读懂以后再动手做题。针对思维拓展题，大家不要着急，或放手不做，结合实际思考，想好后再写。但是，出错还不少，但个别学生还是语言不顺通，意思不清。

因此，我总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。

6、习作题也应引起特别的重视。习作要求是有关些活动的文章，题目自拟。从习作中可以看出几个问题：

（1）全班有2个同学作文是瞎写，根本没有一句通顺；（2）有的学生紧扣活动过程来写，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。（3）30%学生能正确审题，能按照一定的顺序来写，并能突出活动的特点。

总之，语言表达通顺上还有待提高，学生的错别字和语句的完整有待提高。

四、改进措施：

1、继续加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、平时，从每次作业，每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。

3、当天作业当天检查，绝不拖延时间。

4、，在备课、讲课中应渗透相关的旧知识，引导学生“温故而知新”，使所学知识有一个整体性、系统性的梳理。

5、抓好阅读指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，培养正确解决问题的能力。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。邵翠清。