初二期末质检质量分析。
期末质量检测已经落下帷幕，我们初二年级比较圆满的完成了县质检任务。一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：
要反思自己，找到成功与失误原因，争取在新学年的更大进步，这同样是收获。
综合本次考试情况，现做具体分析如下：
1.从学科成绩统计结果看，我校应考605人，实考596人，校均分474.48，全县排名第四。
特优率为3.66%,全县排名第二，仅次于实验中学。及格率为66.
39%，全县排名第六；优秀率为24.79%，全县排名第三。扣除巩固率得分为57.
21，全县排第四名，整体达标良好，比去年县质检总排名上升两个名次。从单科各班在全县排名来看，语文最好名次为38，数学最好名次为10，英语最好名次为16，物理最好名次为34，政治最好名次为1，历史最好名次为4，地理最好名次为36，生物最好名次5。班级总得分在全县最好排名是29名。
政治，历史，生物排名较好，其他学科有待进一步提高。
2. 与竞争对手岳壁二中相比较，具体情况为：我校总得分为57.
21，岳二为59.90，相差二分，其中语文，数学，物理三门学科较弱于岳壁二中，有待进一步加强与提高。政治，生物强于岳壁二中。
英语和地理能够与岳壁二中抗衡。
3. 同一学科，我校内部平行班级之间也有差异，单科第一名与最后一名悬殊最大的是英语，相差16分；悬殊最小的是地理生物，相差七分。
4. 从学生考试的态度来看，大多数学生态度端正，考前复习阶段准备充分，考纪考风良好，卷面书写工整，学生发挥正常。
5. 从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。
如语文学科综合性学习的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。作文水平较低，得分普遍不高；数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多，尤其是第三大题简答题中的应用题大多数人空白，数学的抽象概括能力亟待坚强；英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多，尤其是听力训练和词汇的记忆积累掌握极为不好。
6. 从试题的命制来看，学生课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的诗词默写，学生大部分都能掌握，而课外阅读理解题失分较多，赏析水平不高。
数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。
针对考试成绩，我们在了解学生并走访科任教师的基础上，也做了全面冷静的分析，找到了工作中的一些不足，主要表现在：
1．尽管我们在学生管理方面做了大量的工作，进一步强化了学生纪律约束，无一起重大违纪事件发生，但在德育教育中，还是做的不够全面、细致，学生的思想教育不够到位，方法不够灵活，加之时令关系，一少部分学生思想开溜，学习淡漠、被动，错失良好学习时机，良好的学习风气在全体学生中还没有真正普遍形成。
2．部分科任教师只顾传授知识，忽视了学生学法指导，没有注重培养学生良好的学习习惯，好多学生学习盲目性、随意性比较大，不能科学的设计自己的学习目标计划，学习时间安排不够合理。教学活动中教与学脱节失衡，把教情与学情没有很好的结合起来，全期教学更多的考虑了自己的教，轻视了学生的学。反映在学生身上就是考试失利。
3．是平时教学当中，对学生的视野开拓、思维发散不够。一部分科任教师对学生欠了解，低估了学生的认知水平，上课以本为本，对教材的灵活应用和在加工处理不够到位。在学生身上表现出来的就是视野不开阔，思维局限性很大，解决实际问题能力低下，所学知识不能灵活应用。
但成绩只能说明过去，为了进一步改进教学，我们计划这样做：
抓习惯就是抓质量。
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。
成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
抓细节就是抓质量。
海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。
所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓自习、抓课堂质量、抓教研、抓尖子、抓基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。
改进课堂教学，提高课堂效率。作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念， 变“以教定学 ” 为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。
抓读书就是抓质量。
先不说什么“和书本拥抱，与大师对话” 这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我与大家共勉：”读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。
教师要培养学生良好的读书习惯，为他们的人生奠基。
抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。 抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务， 所以我们说差生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。
作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。
总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们每个班级的教学质量一定会芝麻开花——节节高！
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