2012—2013学年度二（2）语文期末测试卷面分析。
这次考试试卷以“我会积累，我会阅读，我会写话”三大部分来对学生的知识、能力进行了全面的检测。这样，既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，易难适中，但在阅卷的过程中，我看到了学生存在的问题和自己存在的不足。为了便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：
一、基本情况。
全班人数61人，参考人数61人，优秀人数58人，优秀率95.1%，及格人数60人，及格率98.4%，平均分93.1分。
二、学生答题分析。
（一）我会积累。
1、读拼音写汉字：此题学生答题的正确率高，失误少，全班有一人因写错别字，有两人写字马虎挨扣分外，其余的全答对。
2、猜一猜：这题考的是百花园里面的内容。全班只有一个写错，基余的全对。
3、填空题：全班错得最多的是“级”字的笔顺笔画，它的第五是什么？多数学生是写成“撇”，学生容易与“奶”笔顺混淆：
还有考查字典“领”字的音节是什么？多数学生把后鼻音写成前鼻音。
4、补充词语：学生错得最多的是“鼠目寸光”全班只有。
五、六个写对，其余的全部错。还有错别字也多如“忘恩负义”的“恩”字，写成“思”，“义”字写成“意”字。这个地方失分最多。这说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。
5、补充诗句及谚语：此题考查的是课文里面要求背诵的内容。原因是学生答题不认真，有的写错别字，有的有渥字的现象。但失分比例相对绞少。
6、按要求写句子：这题考查的有“把”字句与“被”字句的运用。有加词语使句子更具体的，还有用带点的词“希望”造句，在这些内容中，掌握的最好的是“把”字句与“被”字句的运用，还有用带点的词“希望”造句，这两题，平时经常训练，所以没有出错。
错得最多的是“青蛙捉害虫（加‘勤劳、不停地’，使句子更更具体。）”学生容易把顺序打乱。语序不通、失分率高。
7、给句子排列顺序。由于学生没有认真去读好每个句子的意思，没有仔细观察句与句之间相关联的重点词“树种”、“树苗”它们之间的关联，因此造成严重的丢分。
（二）我会阅读。
1、第一题是在原文上找近义词，有半数同学因为不仔细审题“从文中找出”，而写了其他近义词、反义词造成丢分。
2、第二题是在文中画句子，有三位同学因漏题不画而丢分。
3、第。三、四题是换词、品词，如把“立刻”换成什么？“一棵棵”能换成“一棵”吗？为什么？这题学生基本没有失误。
4、第五题改写成拟人句。“小鸟在树上叽叽喳喳地叫着”要求用原句改，而学生不按题目的要求去写。失分严重。
5、课外阅读的第五题依照短文里的句子写一写：（ 说：“荷叶是我的（ ）这题有半数学生写不对。
这主要是学生在拓展阅读的能力这方面欠缺，学生平时的积累习惯没养成，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
（三）我会写话。
1、春节到了，给喜欢的人写祝福话。因为这题在考试前已训练了几次。所以学生已经训练了。全班没有失分的现象。
2、学生写话，能根据题目要求去写，基本上能回答题目上的几个问题，但内容篇幅短，内容平淡，语言罗嗦，不够生动。并列句式也很多。标点符号运用不当，错别字层出不穷，这都表明学生在平时的积累时，没有注意书写。
三、问题根源。
1、学生答题不认真。
2、基础知识掌握不牢固。
3、学生不会审题。
4、知识积累不够，课外知识欠缺。
5、对题目的理解度不够，学过的东西不会联系应用。
四、解决方法。
考试是为了教师的教学和学生的发展服务的，考试的过程就是促进教师和学生发展与提高的过程。在发现问题和基本分析的基础上，我做以下改进措施：
1、加强字词的积累。我班学生在这方面掌握得不是很好，仍须继续努力。
2、课内阅读效率要逐步提升，提高阅读方法。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细读，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。另外要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。
3、课外阅读要攻克难关。
引导学生进行广泛的课外阅读，不是可做可不做的问题，而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。
4、练笔要广开渠道，要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。让学生在读中学写（如仿写、续写、改写等）。
二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径，来提高学生写作能力。
5、注重听写训练及好词的积累。加大差生的辅导力度；教给学生审题、做题的方法，教给学生学会画题眼，进一步提高教学质量。
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