期末卷面分析

二（2）班期末测试卷面分析。

本学期期末考试已经结束，二（2）班现有人数41人，参考人数41人，最高分100分，最低分73分，满分100分有6人。平均分95.2分，及格率100%，优秀率97.

6%。现将本次测试情况分析如下：

一、卷面情况分析。

卷面共分为七个大题：第一题填空题，全对的只有有27人，其中错得最多的是第6小题：每两人握一次手，4人一共要握（）次手，有14个同学错这题，答案写“4”的有12人，还有2人答案写“12”，这题是最后一个单元的内容排列问题，学生对4个以上的排列理解有困难，是在拓展练习时做得不够，所以丢分；第4小题看有两同学错；第8小题5个同学错；从整个卷面分析这题，本大题除了第6小题部分同学不会做外，其余题学生基本会做，应该是属于“马虎”系列问题。

第二大题判断题，有38个人满分，有3人这题各丢1分。第三题选择题，第2小题有6人选错，估算一下，下面算式中得数比80大的是（），这题本来应该100%选对的，可是偏偏错了，学生没有动笔算，高估自己所以错了。第四题动手操作，只有一个同学错第2小题连线（观察物体），原因尚不明。

第五大题计算题，第1小题口算有3同学各错一题+7，我估计应该是看错数字，不是不会算。第2小题笔算有1个同学错，45+37不记得进位。第3小题笔算，35+46-43这题有6人错，2人进位错，4人退位错。

第六题看图列式的第1小题有7同学错，对乘加、乘减理解不透，有2人是忘记放单位。第七题解决问题，第3小题有韦冬艳不会算，还有2同学算错答案，第4小题有8个同学做错，其中2人是答案写错，还有6人条件弄错了，也可以说是不会吧，所以错了。

二、教与学的反思。

一）问题与分析。期末成绩与其中成绩比较整体上有所提高，当然成绩不是衡量学生的唯一标准，但是分数代表着学生一阶段所学知识的吸收率，试卷可以让学生知道自己这阶段的学习成果，所以我也要认真分析，严肃对待。从学生成绩统计和从试卷各种不同题型的抽样分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。

计算掌握的普遍较好，正确率高；学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视；学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，1

学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性，联系生活实际的意识和能力明显欠缺。

二）教与学的反思。

1、在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。

2．在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。

3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

三、今后努力方向。

1、注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和**性作业，以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到心中有书；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行做数学理念，实现目中有人。

2、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术，注重学生举一反三能力的培养，倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的；同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。

3、注重教具、学具的充分利用，结合本校实际，使有限的现有课程资源发挥最大效益。鼓励自制教具、学具和数学小发明，充实教学资源。

4、积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有**无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为，进一步探索以‘双基’为载体，三维目标兼顾的教学方式。

5、加强对各层次学生的针对性辅导，对学优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。

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